A. 间接性、独创性和流畅性~||~变通性、灵活性和流畅性~||~概括性、间接性和变通性~||~变通性、独创性和流畅性

A. 中国~||~埃及~||~希腊~||~罗马

A. 疏导原则~||~因材施教原则~||~导向性原则~||~一致性和连贯性原则

A. 仁慈、体谅、耐心、温和、亲切等~||~精通业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等~||~公正、民主、合作、处事有伸缩性等~||~言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等

A. 形成概念图~||~使用分类~||~运用类推~||~建构图式~||~形成规则或产生式

A. 19世纪加年代以前~||~19世纪80年代~||~20世纪20代以前~||~20世纪80年代

A. 学习策略是学习方法或技能~||~学习策略是学习的调节和控制技能~||~学习策略是内隐的学习规则系统~||~学习策略是学习方法和学习调节控制的统一体~||~学习策略是元认知

A. 目的性~||~认知性~||~序列性~||~外显性~||~扩展性

A. 课前指导~||~课堂教学过程~||~课后评价~||~课时计划~||~学年计划

A. 低水平~||~高水平~||~中等水平~||~极高水平

A. 《教育心理学》~||~《教育心理学概论》~||~《年龄和教育心理学》~||~《教育实用心理学》

A. 儿童早期~||~少年期~||~青年期~||~成年期~||~老年期

A. 内化性原则~||~理论联系实际原则~||~特定性原则~||~生成性原则

A. 复述策略~||~精加工策略~||~组织策略~||~生成技术

A. 查找原因，具体问题具体分析~||~鼓励学生主动交往，并给予相应的强化措施~||~帮助学生重新认识自我，树立信心~||~多组织集体活动，创造交往的机会

A. 顺就迁移~||~同化性迁移~||~重组性迁移~||~具体迁移