1.在动作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是()。

2.感觉阈限与感受性的大小()关系。

3.在近代教育史上，______论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。

4.构造主义的著名代表人物是()。

5.下位学习就是把新观念归属于认知结构原有的上位观念之下，并使之联系起来，从而获得新观念意义的过程。

6.教育学科知识和技能构成属于教师知识结构中的实践知识。()

7.爱国主义情感和集体主义情感都属于()的道德情感。

8.维果斯基认为教学与发展的关系应该是（）

9.教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而接近实际的问题时比较容易。()

10.初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于那一阶段（）

11.____的认知发现学习理论对美国、欧洲各国乃至中国学校教育都有巨大的影响，其代表作是《教育过程》。

12.在教学过程中进行的测试，目的在于检验学生某个阶段学习的完成情况，这种测验叫做（  ）。

13.在其它条件相等的情况下，一个学习材料识记结果往往是()

14.影响迁移的主要因素有（）。

15.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是

16.1809年德国威廉.洪堡创立柏林大学，“洪堡式”大学主张______统一的原则。

17.根据新旧知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习三种。其中，________又称类属学习。

18.简述奥苏伯尔意义学习产生的条件。

19.教师成长与发展的基本途径有哪些？

20.在德育过程中怎样贯彻教育的一致性与连贯性原则？