1.意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够__________的适当的原有知识。

2.元认知策略大致可分为三种，包括（）。

3.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不能忽视的重要内容。

4.心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理（）个左右的刺激单位。

5.教师的______包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。

6.简述短时记忆和长时记忆的不同。

7.鲍姆宁将父母的教养行为分成三种教养模式，不包括（　）

8.某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）。

9.仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为。()

10.以卜不是影响迁移的客观因素的是()。

11.()是使教学有条不紊地进行的重要条件。

12.教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是

13.小明转学到A校，进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业，上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求也不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；他想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以不敢告诉老师和家长。

14.下列属于原始社会教育特征的是()

15.在整个中学阶段，学生品德迅速发展，处于（）形成时期。

16.自我意识包括______成分、______成分和______成分。

17.问题解决的基本特点有________、________和________。

18.道德教育中的认知模式认为，人的道德 _______ 按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展。

19.前苏联心理学家______于1959年系统地提出了心智动作阶段形成理论。

20.怎样理解教学目标的含义？