1.简述可教性智能不足学生的教学目标。

2.非正式群体对个体的影响总是消极的。

3.发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为一谈。()

4.教学过程中的测量，主要借助的方法是【】

5.学习动机的基本结构包括()。

6.个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。()

7.（）常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。

8.心向或定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种()

9.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）和维持两大功能。

10.“人力资本”理论创建于）

11.（）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。

12.怎样完成课堂教学活动的设计？

13.课堂交往中的主要障碍有

14.有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。

15.简述标准化成就测验的特点。

16.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。

17.专家教师通常是用（）方法，慢慢地引入要讲的教学内容。

18.桑代克主张的三个学习律是（　）。

19.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。

20.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。