1.正确的健康概念应指（）。

2.简述奥苏伯尔意义学习产生的条件。

3.技能形成的基本途径是()。

4.简述智力培养的基本原则。

5.《学记》指出“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故日：教学相长”。古代教育家王夫之说： “夫学以学夫所教，而学必非教；教以教人之学，而教必非学。” 问题： (1)该材料主要告诉我们什么道理？ (2)根据以上材料，谈谈你对教学本质的理解。

6.现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为（）。

7.简述常用的自陈式人格测验及其主要特点。

8.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。

9.在数学学习中掌握的审题技能可能会应用到物理的审题技能中去，这说明学习中存在（）。

10.颜色的基本特征或表现称为（　）。

11.从感知过渡到思维的主要的中介环节是_____。

12.不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是（）。

13.该案例中，王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为?（）

14.对所学过的材料用列提纲的方法进行归纳的是()

15.维果斯基提出了_________的概念。

16.（）受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。

17.刺激泛化和刺激分化是互补的。()

18.“U-S联合”的教育研究和发展模式是指（）

19.布卢姆将教学目标分为几大类?其中认知目标有哪几个层次?

20.以下不涉及问题解决过程的学说有（）。