1.教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的？

2.技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。

3.实施启发式教学，关键在于（），它指的是具有一定难度需要学生克服，又是学生力所及的学习情境。

4.教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段?

5.广义的课程资源与狭义的课程资源的区别是什么？

6.对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有()。

7.提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手?（）

8.简述创造性与智力的关系。

9.简述智力培养的基本原则。

10.最早提出迁移概念的心理学家是【　】

11.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用()。

12.简述品德与态度的联系。

13.在解决问题时，强调速度而非精度任意球认知风格是（）

14.试述创新教育及其在素质教育中的地位。

15.______是指一个测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。

16.心理健康教育的非指示性原则说明教育者应充当参谋角色而不是决断角色。

17.形式训练说的基本观点之一表明，心的组成成分是各种官能，它们遵循着（）的原则。

18.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（　）。

19.美国教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素，20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮，（）提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。

20.根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（）。