1.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。

2.研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式没有关系。()

3.学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是

4.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（）

5.一切有意义学习中都包括知识的迁移，在机械学习中没有迁移。（）

6.经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家()创立的。

7.有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。

8.这个实验说明了什么问题?

9.教学设计工作具有系统性、___________和灵活性的特点。

10.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。()

11.______是习得经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。

12.课堂教学效率的高低取决于（）三大要素的相互协调。

13.教师的教学策略可以分为以______为主导的教学策略、以学生为中心的教学策略和个别化教学等。

14.有意义学习的标准是什么？

15.智力与创造性思维之间的关系是怎么样的？

16.一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序安排材料的个别化教学方法，指的是（　）

17.道德教育中的认知模式认为，人的道德 _______ 按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展。

18.如何培养学生良好的态度与品德？

19._____是指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

20.简述教师职业的性质。