1.个人能用语言描述的知识属于()。

2.请你论述多元智力理论的主要观点及其现实意义。

3.结合实际，谈谈如何克服遗忘？

4.学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。（）

5.教育心理学在西方的发展情况大致分为四个时期。 初创时期（20世纪20年代之前）代表人物：德国的赫尔巴特、瑞士的裴斯泰洛奇、捷克的夸美纽斯、美国的桑代克。在教育史上，赫尔巴特是__________明确提出将心理学作为教育理论基础并付诸实施的教育家。美国教育心理学家__________在__________年出版了第一本《教育心理学》专著，这是教育心理学的里程碑，成为教育心理学独立的标志。__________被认为是教育心理学的开山鼻祖，有“教育心理学之父”之称。 发展时期（20世纪20年代到50年代末）代表人物：弗洛伊德的精神分析理论。 成熟时期（20世纪60年代到70年代末）表现在两个方面：（1）内容日趋集中，大都是围绕有效的教与学而组织的。（2）比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。 完善时期（20世纪80年代以后）代表人物：布鲁纳。

6.简述意义学习的基本条件。

7.两位同学一起上学、一起玩，关系较好，主要是由于()

8.韦伯常数

9.根据皮亚杰的理论，“泛灵论”存在于儿童发展哪个阶段（　）

10.学生具有发展的可能性和

11.认知领域中超越单纯的记忆，代表最低水平的理解的是（）。

12.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为

13.“人力资本”理论创建于）

14.教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为。（）

15.加涅从学习结果角度将知识分为_______。

16.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。

17.根据学习任务的复杂程度，有意义学习可以分为

18.操练与练习的组织形式主要有（）

19.后面学习材料对识记和回忆前面学习材料的干扰是()

20.简述影响创造力发展的因素。