1.面对问题情境。不墨守陈规，随机应变，触类旁通的是()

2.（）学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程。

3.元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果对自己的认知活动所进行的调节和控制。()

4.教学评价的目的是为了更好的筛选学生。

5.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于

6.个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象，称为______。

7.经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙属于

8.＿＿主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为变化，而不是教师的教学计划。

9.简述性格差异的教育意义。

10.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是

11.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是（）。

12.个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫()。

13.态度与品德形成过程经历的第二阶段是()。

14.课堂里主要的人际关系有()。

15.从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为

16.学习动机是推动学生学习的一种

17.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强，最适当的解释是（　）。

18.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了()

19.车辆最合理的车体长度与车辆定距之比为（）。

20.简述技能有哪些基本特征。