证券从业资格

1.19世纪英国蜮家_____的风景画，是现实主义风景画的典范，代表作有《斯特拉福特磨坊》《德汉山谷：黎明》和《干草车》等。

填空题

2.In a few years an intelligent computer will certainly be an_____diagnostic tool for doctors。

单选题

A. indirect~||~inseparable~||~indisputable~||~inclispensable

3.抢篮板技术既是防守技术又是进攻技术，在空中抢球中具有直接补篮和缩短传球时间优点的技术是（）。

单选题

A. 打球~||~双手抢篮板球~||~单手抢篮板球~||~点拨球

4.下列关于因特网的说法，正确的是（）。

单选题

A. 因特网上病毒泛滥，垃圾信息成堆，可见因特网毫无利用价值~||~因特网有丰富的资源和有价值的信息，应鼓励青少年积极合理地使用网络~||~因特网不能给学生带来学习上的帮助~||~因特网给青少年带来了不良影响，青少年不应该接触因特网

5.“富饶的物产”主题向学生展示了我国丰富的物产资源，以下（）不属于东北三宝。

单选题

A. 人参~||~灵芝~||~鹿茸~||~貂皮

6.《语文课程标准》指出，高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中，不属于这一系列中的一项是()。

单选题

A. 诗歌与散文~||~小说与戏剧~||~新闻与写作~||~文化论著研读

7.()认为天赋的智力人人平等。

单选题

A. 杜威~||~洛克~||~卢梭~||~康德

8.三级跳远的第一跳为单脚跳，用起跳脚起跳，摆动脚落地，第二跳是跨步跳，第三跳为跳跃。（）

判断题

9.充分发挥育人多种功能和多种价值的整合体现了体育与健康课程的（）。

单选题

A. 健身性~||~综合性~||~基础性~||~实践性

10.下面这首诗，所写的节日是（）。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

单选题

A. 中秋~||~重阳~||~端午~||~除夕

11.头手倒立时，两手与前额的着地点成一个等边三角形。（）

判断题

12.我国独立的行政诉讼制度建立于()。

单选题

A. 20世纪70年代~||~20世纪80年代~||~20世纪90年代~||~21世纪初叶

13.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）

单选题

A. 儿童、教材、活动~||~教师、活动、经验~||~儿童、活动、经验~||~教师、经验、教材

14.试卷信度是指试卷的可靠性与有效性。（）

判断题

15.She_________anovellastmonthbutIdon"tknowwhethershehasfinishedit

单选题

A. wastranslating~||~translated~||~hadtranslated~||~hastranslated

16.Whichofthefollowingstatementscanbestsummarizetheauthor"sviewinthepassage?

单选题

A. Thestabilityofmarriageandthedivorcerotemayreflecttheeconomicsituationofthecountry.~||~Evenwheneconomicallyindependent，mostwomenhavetostruggleforrealequalityinmar-riage.~||~Inordertosecuretheirmarriagewomenshouldworkoutsidethehomeandremainindependent.~||~Theimpactofthegrowingfemaleworkforceonmarriagevariesfromcasetocase.

17.请从两个方面概括都市歌者“歌声”的主要特点。

填空题

18.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）

单选题

A. 直线式~||~螺旋式~||~分科式~||~综合式

19.()是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。

单选题

A. 人的全面发展~||~教师专业发展~||~教师职业道德的发展~||~以人为本

20.20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。

单选题

A. 认识——观察~||~认知——发现~||~感知——表述~||~能力——应用