1.建设有中国特色社会主义文化的根本任务是（）。

2.学生在作文中对“借代”的修辞手法使用不当，教师用课文中正确的例子来进行讲解，下列语句不合适的是（）。

3.智力可被看作是个体的各种（）的综合，包括观察力、想象力、记忆力、思维力、分析判断能力、应变能力等。

4.心理辅导的基本目标是（）。

5.“发现法”要有一定的知识经验储备，要求学生有相当的思考力，因而不太适用于低年级教学。()

6.《禁止使用童工规定》规定任何用人单位均不得招用童工，童工的法定年龄是（）。

7.保护未成年人的工作，应该遵循一定的原则。下列做法不恰当的是（）。

8.下列不属于四大名旦的是（　）

9.《论语》中有这样一段对话：子贡日：“贫而无谄，富而无骄，何如?”子日：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡日：“《诗》云，‘如切如磋!如琢如磨’，其斯之谓与?”子曰：“赐也!始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”这里引用了《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，其意在说明（　）。

10.比如园里那一棵古松，无论是你、是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到古松的面目。古松虽只是一件事物，你所看到和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画比较，却有许多重要的异点。这是什么缘故呢?这就由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形相都带有几分主观的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这一棵古松，我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西，你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的祗是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的祗是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物、劲拔的古树。我们的朋友、画家，什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其它松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神的观赏它的苍翠颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。从此可知这棵古松并不是一件固定的东西。它的形相随观者的性格和情趣而变化，各人所见到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都是带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分。(摘编自朱光潜的《谈美》)问题：(1)作者为什么说(园里)“这棵古松并不是一件固定的东西”?(2)请另举一例，谈谈你对文中划线句子“极客观的东西之中都有几分主观的成分”的理解。

11.Theunderlinedphrase“statelyhomes”inParagraph4means__________.

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13.狄更斯、萨克雷、约翰•济慈和夏洛蒂•勃朗特都是英国现实主义小说家。()

14.丰多姆佛罗姆是加纳的宫廷仪式舞蹈。（）

15.依次填入下列句子横线处的成语，恰当的一项是()。①这几幅画是他的早期作品，自是不能和他现在的创作___________。②作者笔下钗黛这两个姑娘，常常是被人___________加以评比的。③文学批评中，不应把形式的模仿和内容的抄袭___________。④后来列国纷纷称王，周室更不算回事，至多能和宋鲁等小国君主___________罢了。

16.雨果是法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。()被公认为雨果最为重要、意义最为重大的作品。

17.信息化教学设计的基本原则包括以“任务驱动”和（）作为学习和研究活动主线。

18.Whatwerethedemonstratorsprotestingabout?

19.八年级学生小王，一天在街上闲逛，听说拨打119电话不要钱，于是就在一个公共电话亭随意拨打了119，谎称某地着火。小王同学的这种行为（）。

20.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是()