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初中学科知识3435道题

1.形成性评价的基本思想是采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价。()

判断题

2.李某有一女李霞14岁,系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用,还不如早辍学去赚钱,遂于2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后,学校老师、领导、村干部多次上门家访,李某拒不说明其女去向,有时还恶语相报:“孩子读不读书是咱们自家的事,你们不要狗拿耗子——多管闲事。”问题:(1)该案例中有没有违法行为?(2)违反了什么法律规定?(3)违法主体是谁?(4)应该承担什么法律责任?

填空题

3.Whenthewritersays,"Thisisnotgoingtobeputrightovernight",hemeans_________.

单选题

A. wemustsolvetheproblemveryquickly~||~thereisnocompletelyfairthingallovertheworld~||~weneedalongtimetochangetheunfairreality~||~theproblemthatwomenlosewillbesolvedsoon

4.上初中以来,刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁?我将来做什么呢?”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论,他处于()发展阶段。

单选题

A. 亲密对孤独~||~勤奋对自卑~||~同一性对角色混乱~||~信任对不信任

5.《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特的作品。他是维也纳古典乐派代表人物。()

判断题

6.Energyis_________makesonework

单选题

A. what~||~something~||~anything~||~that

7.材料一在一次历史课上,一位有三十年教龄的老师在讲课,听课老师入了迷,问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子,但这个题的准备只用了l5分钟”。材料二有人认为,看看教材,翻翻教参(教学参考书),写份教案就是备课。材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师,在谈到自己的成功经验时说:“我正式登台演出时,我的劳动实际上早已完成了。”请谈谈上述材料对你的教学有何启发。

填空题

8.“不闻不若闻之,闻之不若见之”体现了()

单选题

A. 理论联系实际原则~||~直观性原则~||~启发性原则~||~因材施教原则

9.对《中华人民共和国未成年人保护法》规定保护未成年人的工作,应当遵循的原则说法错误的是()。

单选题

A. 保护未成年人的人身安全~||~尊重未成年人的人格尊严~||~适应未成年人身心发展的规律和特点~||~教育与保护相结合

10.视觉艺术有时也被成为空间艺术,因为大部分艺术形式都是在一定空间内组织起来的。()

判断题

11.在动物系统发育过程中,最先出现多细胞结构的是()。

单选题

A. 线形动物~||~腔肠动物~||~扁形动物~||~环节动物

12.国家实施素质教育的根本宗旨是()。

单选题

A. 提高个人素质~||~提高国民素质~||~培养精英~||~培养有特长的人

13.--CouldyoutellLucyaboutthenewswhenyouseeher?--Sure,Iwill_________Iseeher

单选题

A. certainly~||~fortunately~||~probably~||~immediately

14.世界上至今还借用中国汉字的国家是哪个?()。

单选题

A. 朝鲜~||~日本~||~泰国

15.全面发展教育的基本组成部分有德育、智育、体育、美育以及( )

单选题

A. 素质教育~||~创新教育~||~终身教育~||~劳动技术教育

16.历经几千年的中国文化连绵不断,在诸多传承因素中唯有汉字的书写从最初的实用上升为一种观赏的艺术形式,究其原因一班认为是基于两点,即汉字的形象性和书写工具。()

判断题

17.以下六句话,分别编为四组,全都属于“贪鄙”的恶果的一组是()。①遂妄受财物,赃贿既露,其身亦殒②一朝彰露,禄秩削夺③道成,秦师随而伐之,蜀国遂亡④愚者多财生其过⑤使子孙每怀愧耻耶⑥祸福无门,惟人所召

单选题

A. ①③④~||~①②⑤~||~②③⑥~||~④⑤⑥

18.WhichcountrydoestheLanternFestivalcomefrom?

单选题

A. China.~||~SouthKorea.~||~JinDynasty.~||~TangandSongperiods.

19.教师职业道德在全社会道德体系中处于( )和主干地位。

单选题

A. 重要~||~首要~||~核心~||~主导

20.德育过程的基本矛盾是( )。

单选题

A. 教育者与受教育者的矛盾~||~教育者与德育内容和方法的矛盾~||~受教育者与德育内容和方法的矛盾~||~社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

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