证券从业资格

1.只发生在减数分裂而不发生在有丝分裂过程中的现象是（）。

单选题

A. 基因突变~||~基因重组~||~染色体易位~||~染色体缺失

2.小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的意思和表达效果。

填空题

3.身体素质一般包括速度、力量、耐力、灵敏和柔韧等素质。（）

判断题

4.下列有关脂质的描述不正确的是（）。

单选题

A. 胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，同时还能够参与血液中脂质的运输~||~脂肪是生物体内良好的储能物质，只存在于动物的体内，而植物细胞中没有~||~磷脂是构成细胞膜的重要成分~||~性激素可以促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成

5.学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（　）。

单选题

A. 班级活动~||~文学艺术活动~||~群众性活动~||~社会公益活动

6.我国新课标改革不倡导的教学观念是（）。

单选题

A. 教学过程的课程创生与开发~||~教学过程的封闭与专制~||~教学过程的人文关怀~||~教学过程的师生交往与互动

7.激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，心理学上叫兴趣。（）

判断题

8.初中化学教材编写有以下哪些建议（）。①从学生的生活经验和社会发展的现实中取材 ②教材编写要符合学生的思维发展水平 ③选取适当的题材和方式，培养学生对自然和社会的责任感 ④提供多样化的实验内容，注重学生实践能力的培养 ⑤教学内容的组织必须体现科学方法的具体运用 ⑥在教材编写中注重对学生学习方法的指导 ⑦编写配合新教材使用的教师手册 ⑧发掘日常生活和生产中的有用素材 ⑨重视对化学实验室的建设和投入

单选题

A. ①②③④⑤⑦~||~①②③④⑤⑥~||~①③④⑤⑧⑨~||~④⑤⑥⑦⑧⑨

9.简述开发和利用历史见证人资源的步骤

填空题

10.教师应具备哪些心理素质?

填空题

11.（　）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。

单选题

A. 马斯洛~||~韦纳~||~阿特金森~||~海德

12.动作轨迹(名词解释)

填空题

13.对下面句子的修辞方法及作用的表述，不正确的是（　）

单选题

A. “一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”，用比喻的修辞手法表现了雨后池塘水面的平静。~||~“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，用比喻和夸张的修辞手法描绘杨贵妃倾国倾城的美丽形象。~||~“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张和联想的修辞手法把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动。~||~“臣本布衣，躬耕于南阳”，用借代的修辞手法描写了当时躬耕在南阳宛县卧龙岗的诸葛亮的情况。

14.团员的年龄段应为14—28周岁。（）

判断题

15.WhydidHadisikohastentoadd"hiscompanies.alsoholdmodernpersonnelmanagementsystems……"?

单选题

A. HethoughtMysticismwasnotsogoodasexpected.~||~Toshowtheytoofocusedonqualifications.~||~Toshowtheyhiredqualifiedpersons.~||~Toshowthepossibilityofcombinationofthescientificmanagementwithreligion.

16.下列关于气质的描述正确的是()

单选题

A. 气质是一种稳定的心理特征~||~人的气质是通过后天因素造成的~||~气质有好坏之分~||~气质能决定一个人未来成就的大小

17.“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”出自（）。

单选题

A. 席慕容《乡愁》~||~普希金《假如生活欺骗了你》~||~泰戈尔《飞鸟集》~||~冯至《我是一条小河》

18.Whatisthepurposeofthepassage?

单选题

A. ToinvitepeopletotakeabreathintheBayofNaples.~||~ToadvisepeopletotelephoneNewmarketAirHolidaysLtd.~||~TopersuadepeopletotourintheareaoftheMediterraneanSea.~||~ToattractpeopletogotoSant、AgataorSorrentoforsightseeing.

19._____是实施美育的重要途径。对培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。

填空题

20.王老师是数学老师，相当自信，他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好（）

单选题

A. 教学监控能力~||~教学应变能力~||~角色认同感~||~教学效能感