A. 协调好学校内部各种教育因素之间的关系~||~协调学校教育与家庭教育之间的关系~||~协调学校教育与社会教育之间的关系~||~利用社会教育机构教育影响学生~||~利用社区中的人才和教育基地教育影响学生

A. 芽有顶芽定芽和不定芽三种~||~芽有枝芽花芽和混合芽三种~||~芽有活动芽裸芽和被芽之分~||~芽有休眠芽活动芽和潜伏芽之分

A. 劳动起源论~||~生物起源论~||~心理起源论~||~生物进化论~||~神创论

A. 信息错误~||~记忆痕迹消退~||~信息的干扰~||~意识的抑制~||~信息不能再认

A. 知道~||~识记~||~理解~||~应用

A. 《中学生行为规范》~||~《教育法》~||~《基础教育改革实施纲要》~||~《中学德育大纲》~||~《中学德育实施纲要》

A. 从事智力劳动或从事体力劳动~||~既从事体力劳动，也从事智力劳动~||~接受工人、农民再教育~||~实行教育与生产劳动相结合

A. 基础知识和基本技能~||~基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲~||~基本普及九年义务教育，基本实现素质教育~||~基础知识和基本素质

A. 不愤不启，不悱不发~||~教也者，长善而救其失者也~||~教，上所施，下所效也~||~学而不思则罔，思而不学则殆~||~其身正，不令而行;其身不正，虽令不从

A. 认知能力~||~操作能力~||~社交能力~||~模仿能力

A. 科学与人文整合的课程文化观~||~回归生活的课程生态观~||~缔造取向的课程实践观~||~民主化的课程政策观

A. 白板说~||~自然与自由~||~绅士教育~||~“泛智”思想~||~发现法

A. 个别教学制~||~班级上课制~||~道尔顿制~||~特朗普制