A. 素质教育是面向全体学生的教育~||~素质教育是全面和谐发展的教育~||~素质教育是培养创新精神的教育~||~素质教育是德、智、体、美平均发展的教育

A. 印度浮雕~||~古埃及浮雕~||~亚述浮雕~||~古希腊浮雕

A. 生产力水平低下~||~社会分工~||~资本主义制度~||~新的剥削和压迫

A. 纤维素~||~油脂~||~葡萄糖~||~淀粉

A. 课程计划~||~教材~||~教学大纲~||~课程计划、教学大纲、教材

A. 洛克~||~杜威~||~斯宾塞~||~夸美纽斯

A. 认知模式~||~体谅模式~||~社会模仿模式~||~管理模式

A. 柯尔伯格~||~班杜拉~||~皮亚杰~||~彼得.麦克费尔

A. 备课~||~上课~||~练习复习~||~考试

A. 骨骼肌，有氧呼吸~||~骨骼肌，无氧呼吸~||~内脏器官，有氧呼吸~||~内脏器官，无氧呼吸

A. 旧君主制下社会矛盾的长期积累~||~旧制度下的中央集权制度~||~法国政府解决事务的能力较低~||~宗教改革使人们的思想得到进一步解放

A. 不同生物膜功能的差异主要取决于蛋白质种类与数量的差异~||~酶的作用具有专一性，胰蛋白酶只能水解一种蛋白质~||~需氧型生物细胞产生ATP的场所为细胞质基质与线粒体~||~肌肉组织吸收的O2与放出的CO2量相等时只进行有氧呼吸

A. 王国维~||~陈寅恪~||~梁启超~||~傅斯年

A. 生产力~||~政治经济制度~||~上层建筑~||~科学技术

A. 孔子~||~乐正克~||~夸美纽斯~||~赫尔巴特

A. 高倍镜下可观察到的该菌的遗传物质分布于细胞核内~||~该菌是好氧菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供~||~该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化降解~||~该菌的蛋白质在核糖体合成内质网加工后，南高尔基体负责运输到相应部位