A. 如果画得再细一点，效果会更好。~||~采用各种有效的方法，使学生的情绪稳定。~||~对美术课堂有基本的控制，没出现影响正常教学秩序的现象。~||~了解其他人是如何看待自己的作品的。

A. 莫瑞~||~马斯洛~||~弗洛伊德~||~赫尔

A. 归因~||~印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）~||~自我认知（主我对客我的认知与评价）~||~态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）

A. 物质性、外显性、展开性~||~物质性、外显性、简缩性~||~观念性、内隐性、简缩性~||~观念性、内隐性、展开性

A. 内发论~||~外铄论~||~遗传决定论~||~多因素相互作用论

A. 学习辅导~||~情感辅导~||~交往辅导~||~生活辅导~||~择业辅导

A. 认知~||~语言~||~情绪~||~社会性~||~个性

A. 实验法在理化生等自然学科的教学中运用得较多~||~它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生S的动手能力和科学的严谨的学习态度~||~重视语言指导和教师的示范作用，并要求目的明确、精选内容~||~要求教师注意启发，讲究语言艺术

A. 物物交换过程，容易引发通货膨胀~||~这一过程对生产者特别重要，被称为“惊险的跳跃”~||~这一过程中货币主要执行流通手段职能~||~货币出现后，商品交换包括买和卖两个先后衔接的阶段

A. 现代教育派~||~传统教育派~||~形式教育论~||~实质教育论

A. 教育民主化~||~教育多元化~||~教育技术现代化~||~教育全民化~||~教育终身化

A. 心境~||~激情~||~应激~||~理智