A. 减少人口数量，控制人口增长~||~提高人口素质，改变人口质量~||~有利于人口迁移~||~使人口结构趋向合理~||~控制人口流动

A. 蔗糖为还原糖~||~蔗糖被淀粉酶分解为还原糖~||~蔗糖不纯，含有还原糖~||~无法解释

A. 学期计划和具体活动计划~||~全面计划和专题计划~||~课内计划和课外计划~||~教学工作计划和思想工作计划

A. 说服教育法~||~榜样示范法~||~情感陶冶法~||~实际锻炼法~||~评比竞赛法

A. 政治教育~||~知识教育~||~思想教育~||~德育教育~||~心理健康教育

A. 信息的输入和登录~||~信息的识别~||~信息的选择~||~信息的储存和提取

A. 1920年~||~1921年~||~1922年~||~1923年

A. 学科课程~||~校本课程~||~经验课程~||~国家课程~||~综合课程

A. 语言表达水平~||~层次分明~||~系统完整~||~内容的科学性和思想性

A. 成年人的红细胞衰老后，细胞核的体积会变大，染色质收缩染色加深~||~对于多细胞生物来说，细胞的衰老与个体的衰老是同步进行的~||~细胞凋亡是细胞的一种受基因控制的程序性死亡，对人体没有积极意义~||~细胞坏死是细胞在受到外界各种不利刺激后，所引发的一种不受基因控制的细胞死亡，对

A. 布鲁纳~||~赞可夫~||~杜威~||~克伯屈~||~瓦•根舍因

A. 概念~||~判断~||~推理~||~比较

A. 后蹬距离~||~着地缓冲距离~||~腾空距离~||~两脚着地点之间的距离

A. 《学记》~||~《普通教育学》~||~《大教学论》~||~《教育论》

A. 教育学~||~教育哲学~||~教育社会学~||~教育经济学

A. 有好有坏~||~都是好的~||~都是坏的~||~无好坏之分

A. 班级授课制的出现~||~脑力劳动与体力劳动的分离~||~学校的产生~||~教育制度的建立