A. 《中庸》~||~《礼记》~||~《论语》~||~《学记》

A. 启发性原则~||~理论联系实际原则~||~因材施教原则~||~直观性原则

A. 与细菌的核糖体大小组成相同~||~较细菌的核糖体大，但组成相似~||~较细菌的核糖体小，组成不同~||~与细菌核糖体大小相同，但组成完全不同

A. 学籍管理~||~班级德育管理~||~班级学习管理~||~班级文体活动管理~||~班级常规管理

A. 真理性的认识是不存在的~||~真理在发展中不断被推翻~||~真理是具体的有条件的~||~真理与谬误没有明显界限

A. 要因材施教~||~要对学生循循善诱~||~要加强对后进生的教育~||~要使所有学生使所有学生包括差生都得到发展~||~要解放和放飞学生

A. 生产力发展水平~||~政治经济制度~||~社会意识形态~||~民族性格~||~文化传统

A. 疏导原则~||~尊重与严格要求相结合原则~||~导向性原则~||~一致性与连贯性原则

A. 热爱学生~||~加强自身道德修养~||~热爱劳动~||~热爱教育工作

A. 吴伟士~||~施太伦~||~高尔登~||~霍尔~||~华生

A. 目标明确~||~内容正确~||~方法得当~||~组织有效~||~体验积极

A. 孟子~||~孔子~||~苟子~||~韩愈

A. 有意识记~||~无意识记~||~意义识记~||~机械识记

A. 语言表达能力~||~组织教学能力~||~组织管理能力~||~教育科研能力~||~自我调控能力

A. 铁树~||~银杏~||~松科~||~杉科

A. 集体教育和个别教育相结合的原则~||~正面教育与纪律约束相结合的原则~||~知行统一的原则~||~教育影响的一致性和连贯性原则~||~启发诱导原则

A. 反映~||~感受性~||~意识~||~感应性

A. 进程均衡~||~先快后慢~||~先慢后快~||~无明显变化