A. 优化课程结构更新课程内容~||~改革教学方法和教学手段~||~改革教学基本条件~||~重视课程管理

A. 综合大学~||~师范学院~||~多科性理工学院~||~单科性专门学院

A. 工作~||~情感~||~道德伦理~||~特殊

A. 情感型失范行为~||~目的型失范行为~||~传统型失范行为~||~价值取向型失范行为

A. 自我意识缺失~||~心理问题减少~||~行为问题减少~||~学习目的实用化

A. 打破宗教信仰限~||~重视技术教育~||~政府加强集权管理~||~推行男女同校~||~提倡多元捐资办学

A. 是为教学目的服务的~||~是教学模式~||~须以教学内容为载体~||~方法的选用须注意到学生的特点

A. 信度~||~效度~||~难度~||~区分度

A. 课堂教学~||~实验课教学~||~社会实践教学~||~学生自学~||~生活教学

A. 突出教育的战略地位~||~教育改革的重点转向提高教育质量~||~课程改革是教育改革的核心~||~加强和改进道德教育~||~教育公平渐成教育改革的主题

A. 人本性~||~理想性~||~层次性~||~开放性~||~传统性

A. 高等教育目的是一种教育理想，具有主观性~||~高等教育目的受到社会发展的制约，具有客观性~||~高等教育目的具有不确定性~||~高等教育目的具有单一性~||~高等教育目的具有复杂性

A. 正确~||~错误

A. 通才教育~||~通才教育与专才教育融合~||~通才教育与专才教育结合~||~专才教育

A. 校长负责制~||~校务委员会负责制~||~党委集体领导制~||~党委领导下的校长负责制

A. 强调学生自学能力培养~||~重视学生研究能力培养~||~强调传授前人已获得的知识~||~倡导学生合作精神的培养

A. 课程内容综合化~||~课程实施多样化~||~课程方向人文化~||~课程性质职业化