1.动作技能的特点具有 。

2.大学生认识到事物的复杂性和多样性，能够接受对同一事物的不同解释，但仍受权威思想的束缚。按照佩里的思维发展阶段论，其思维发展处于（）。

3.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 。

4.通过调研教师的论文、教案、总结、学生的作文、日记、试卷、图画、手工艺品等，以了解其心理特点的研究方法是作品分析法。（）

5.知识的主观表征是指知识在头脑中的组织结构，并具有多种表征类型，但不包括概念、命题、表象和图式。（）

6.主要表现为过分的抱负,过节奏,高效率,好冲动,固执,个性急躁,匆匆忙忙,大声说话,富含敌意,竞争意识特强,善于进取,求成心切,好争辩,好争胜属于（）.

7.负强化就是惩罚。

8.个体将新的信息整合进已有的知识系统或认知图式中去，这个过程称为（）。

9.人类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由动机转化来的。

10.高等教育心理学的学科性质是（）。

11.“举一反三”和“触类旁通”所说的是__________。

12.教育学与心理学的结合产生了教育心理学，其独立的标志通常认为是1903年美国心理学家桑代克（）的正式出版。

13.在下列教师采用的教育管理方式中哪种属于斯金纳所提出的负强化。（）

14.高等教育心理学是一门应用科学（）

15.利他行为具有以下特征（）

16.以下不属于马斯洛需要层次理论中的需要是（）

17.人的心理活动的一种准备状态称之为定势。（）

18.弗洛伊德认为，人格是由本我、自我、超我组成的结构，其中（）是最强大的。

19.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，称为（）

20.心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。