A. 没有受损~||~轻度受损~||~中度受损~||~重度受损

A. 内向-外向~||~神经质~||~精神质~||~聪慧性

A. 针对性~||~普遍性~||~对抗性~||~短暂性

A. 面试失败~||~对工作的态度~||~胆小怕事~||~父母教养方式

A. 修饰性反问~||~责备性问题~||~解释性问题~||~封闭式提问

A. 严重心理问题~||~神经症性心理问题~||~神经症~||~精神病性精神障碍

A. 反复就医~||~害怕得病~||~强迫就医~||~性格内向

A. 增加了求助者的信任感，是咨询关系更有利于咨询进程。~||~超出了咨询员的职责范围。~||~不尊重求助者。~||~强化了正常的咨询关系。

A. 发生地震~||~个性敏感~||~曾经昏厥~||~胆小怕死

A. 双趋式冲突~||~双避式冲突~||~趋避式冲突~||~双重趋避式冲突

A. 无条件帮助~||~无条件关注~||~无条件尊重~||~无条件真诚

A. 左半球言语功能占优势~||~右半球言语功能占优势~||~左半球空间知觉占优势~||~右半球空间知觉占优势

A. 耐心倾听~||~适时打断~||~充分共情~||~帮助分析

A. 心理测验~||~求助者的主观体验~||~他人评价~||~咨询师的客观观察

A. 咨询员应进入求助者的参照框架，把自己放在对方的地位和处境上来尝试感受他的喜怒哀乐。~||~当咨询员不太肯定自己的理解是否达到通情达理时，咨询员只能通过察言观色来检验。~||~当咨询员不太肯定自己的理解是否达到通情达理时，咨询员可使用尝试性、探索性的语气来表达，请求助者检验并做出修正。~||~设身处地体验求助者的内心世界，在心理咨询中具有重要的作用。

A. 正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人团体~||~正常四年级以上的儿童与65岁以下的成人团体~||~正常三年级以上的儿童与50岁以下的成人团体~||~正常四年级以上的儿童与50岁以下的成人团体

A. 操作~||~体验~||~评价~||~发展

A. 以教导、指引的口吻和求助者交谈~||~咨询中尽可能多的使用术语~||~有权威的架子，这样才能更有效的让求助者按照咨询员所说的去改善自己。~||~如果难以接纳求助者，就把他转介给别的适合的咨询员。

A. 心脏早搏~||~得不到诊断~||~无法训练~||~得不到治疗