A. 躯体性压力源~||~心理性压力源~||~社会性压力源~||~文化性压力源

A. 学习是主导活动~||~学习是师生互动的过程~||~逐渐转向以掌握间接经验为主~||~学习促进儿童心理积极发展

A. 情绪低落时间短~||~无生活兴趣缺乏~||~无思维迟缓~||~症状未泛化

A. 多层次统一~||~目标积极有效~||~近期目标与远期目标的整合~||~完善求助者的人格

A. 概括能力~||~辩证思维~||~推理能力~||~语词概念

A. 一般心理问题~||~严重心理问题~||~神经症~||~精神障碍

A. 担心害怕~||~情绪低落~||~经常头痛~||~紧张恐怖

A. 进入人生的低谷~||~达到人生的最高峰~||~比青年期要低~||~起伏变化较大

A. 情境记忆~||~长时记忆~||~瞬时记忆~||~短时记忆

A. 情绪低落~||~抱怨丈夫~||~要求离婚~||~丈夫外遇

A. 年龄特征~||~性别特征~||~文化特征~||~性格特征

A. 明确表明态度~||~介绍求助者权利~||~介绍保密原则~||~给出具体性指导

A. 避免求助者移情~||~促成求助者自我改变~||~避免求助者阻抗~||~促成求助者自我探索

A. 严格执行职业纪律有助于职业道德水准不断提高~||~防得了君子防不了小人，职业纪律只对遵守它的人才起作用~||~所有从业人员都能遵守职业纪律，职业纪律就失去了存在价值~||~职业纪律不仅关系到企业形象，也关系到员工个人发展

A. 排除躯体疾病~||~寻找相应的刺激事件~||~排除人格障碍~||~用生物反馈进行治疗

A. 询问过多~||~概述过多~||~不适当的情感反应~||~可问可不问时，不问;可说可不说时，不说。

A. 谨慎~||~退缩~||~容忍~||~羡慕

A. 咨询目标~||~时间和次数~||~原理过程~||~双方的义务

A. 语言考试糟糕~||~与父母经常吵架~||~注意力难集中~||~学习效率下降