A. 求助者的成长经历~||~求助者所持道德观~||~他和妻子的性经历~||~与女同事亲密程度

A. 真诚~||~尊重~||~通情~||~反对

A. 能力下降~||~与家人关系紧张~||~岗位调整~||~胸闷头晕无食欲

A. 发生地震~||~个性敏感~||~曾经昏厥~||~胆小怕死

A. 对应激源的敏感度不同~||~体质不同~||~人格特征不同~||~认知评价不同

A. 发展的进程呈现出一个个不同的阶段~||~个体心理发展表现为阶段性与连续性的统一~||~个体心理发展速度是匀速的~||~个体心理发展速度是不匀速的

A. 警戒期、阻抗期、衰竭期~||~觉醒期、阻抗期、适应期~||~警戒期、阻抗期、适应期~||~觉醒期、阻抗期、衰竭期

A. 认知行为矫正技术~||~合理情绪想象技术~||~苏格拉底辩论技术~||~人际交往“黄金规则”

A. 功能性幻觉~||~心因性幻觉~||~思维鸣响~||~真性幻觉

A. 自我开放~||~具体化~||~面质技术~||~指导技术

A. 心理冲突不具有道德色彩~||~痛苦的情绪体验时间为2个月~||~冲突内容泛化~||~工作生活尚能坚持

A. 明确治疗的靶目标~||~设计新的行为结果~||~监控靶行为~||~实施强化

A. 性格因素~||~认知因素~||~同乡较少~||~高分入学

A. 谨慎~||~退缩~||~容忍~||~羡慕

A. 主客观的统一性~||~心理活动表现稳定性~||~个性相对稳定性~||~精神活动内在一致性

A. 有性心理问题的儿童~||~问题儿童的家长~||~问题儿童的同学~||~问题儿童的老师

A. 找到满意工作~||~改变情绪~||~得到父母理解~||~改变性格

A. 解决问题~||~投射~||~幻想~||~合理化

A. SAS~||~SCL-90~||~SDS~||~LES

A. 躯体疾病~||~错误认知~||~性格缺陷~||~易发脾气