A. 性认知~||~性情感~||~性行为取向~||~性道德

A. 具体技术~||~面技技术~||~内容反应~||~内容表达

A. 桑德伯格提纲~||~韦伯提纲~||~萨冥提纲~||~马隆和沃德提纲

A. 文化人类学~||~统计学~||~社会学~||~精神医学

A. 符合一定心理治疗理论框架~||~符合求助者密切关注的问题~||~建立在良好咨询关系基础上~||~有助于校正求助者的价值观

A. 有正常和异常心理活动两个方面~||~心理健康水平不高，就属于精神异常~||~精神障碍者的心理活动是完全异常的~||~正常和异常心理活动之间无法转换

A. 警戒期、阻抗期、衰竭期~||~觉醒期、阻抗期、适应期~||~警戒期、阻抗期、适应期~||~觉醒期、阻抗期、衰竭期

A. 痛苦抑郁~||~强迫焦虑~||~恐惧害怕~||~自责自罪

A. 考前紧张~||~考试焦虑~||~经常发呆~||~商量确定

A. 焦虑~||~强迫~||~恐怖~||~抑郁

A. 态度量表~||~人格问卷~||~智力量表~||~焦虑量表

A. 经历一般性生活压力的效果不完全是负面的~||~适应重大生活压力的效果是负面的~||~压力适应过程中需要付出许多生理及心理资源~||~生活中个体不可避免地会遭遇各种生活事件

A. 增加了求助者的信任感，是咨询关系更有利于咨询进程。~||~试图建立咨询以外的关系。~||~以自己的价值观作为依据评判求助者。~||~为了让彼此更加了解，咨询更容易进行。

A. 青春痘颜色重~||~缺乏家庭支持~||~缺乏同学理解~||~认知评估偏差

A. 使用释义技巧时没必要先征得求助者的同意~||~指重复并评价对方话题后顺便提出另一问题~||~释义能使求助者感到咨询员所提问题很合理~||~它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧

A. 严格按照“先言语后操作”的顺序进行~||~言语测验与操作测验交替进行~||~根据受测者情况灵活掌握~||~以上说法都不正确

A. 害怕~||~兴趣下降~||~抑郁~||~内心烦恼

A. 躁狂发作~||~抑郁发作~||~双向障碍~||~精神分裂症

A. 百分等级~||~百分点~||~四分位数~||~十分位数

A. 精神类疾病~||~一般心理问题~||~神经症性心理问题~||~严重心理问题