A. 可以根据测试者在人格量表上的得分差异，确定测试者在个性上的差异程度。~||~心理测验有绝对零点。~||~实施某一心理测验时，既可以在安静环境下进行，也可以在嘈杂的环境中进行。~||~测试者的测验分数，只有在与其所在团体的比较是才有意义。

A. 认知、情绪、意志~||~认知、免疫、社会~||~免疫、情绪、人格~||~社区、家庭、学校

A. 改变不合理信念~||~寻找不合理信念~||~对抗不合理信念~||~建立合理的信念

A. 心理健康~||~心理不健康~||~心理正常~||~心理不正常

A. 刺激强度~||~客观环境~||~他人行为~||~思维逻辑

A. 脸红~||~回避开会~||~心跳加剧~||~缩短发言

A. 内心被揭露感~||~思维洞悉~||~外来思维~||~强迫思维

A. 向工会主席说明情况，和同事一起去看电影~||~告诉同事情况有变化，不能一起去看电影了~||~向工会主席说自己家里有要紧事情做，请个假~||~虽不愿意但也无奈，只得去参加谈心会

A. 心理冲突不具有道德色彩~||~痛苦的情绪体验时间为2个月~||~冲突内容泛化~||~工作生活尚能坚持

A. 频率~||~响度~||~音调~||~音色

A. 间接询问~||~多重问题~||~直接逼问~||~封闭提问

A. 生活难以自理~||~做事犹豫不决~||~工作消极~||~回避婚姻有关电视节目

A. 因素分析法~||~经验效标法~||~总加评定法~||~理论推演法

A. 性认知~||~性情感~||~性行为取向~||~性道德

A. 选择瑞文测验是合理的~||~选择SAS测验是合理的~||~选择SCL-90是合理的~||~以上选择都是不合理的

A. 同一时间有若干构成压力的事件发生~||~经历某种不足以使个体崩溃的，并可以努力适应的事件~||~两个以上能构成压力的事件相继发生~||~极为严重和难以应对的压力

A. 性格因素~||~认知因素~||~考试压力~||~父母压力

A. 开放式提问~||~封闭式提问~||~直接提问~||~间接提问

A. 个体平衡能力的丧失~||~潜能发展受到阻碍~||~情绪发展遭遇挫折~||~个体与环境相互作用中学习的结果

A. 整体反应~||~明显局部反应~||~细微局部反应~||~空白部分反应