A. 认为有病~||~他人去世~||~心脏早搏~||~性格内向

A. 避免紧张情绪~||~避免使用影响交流的方言~||~遵守保密原则~||~禁用专业术语

A. 完全接纳~||~一视同仁~||~通情达理~||~积极关注

A. 事件~||~结果~||~信念~||~辩论

A. 指责~||~辩论~||~解释~||~指导

A. 迅速下降~||~提高~||~缓慢下降~||~不变

A. 病理性赘述~||~语词新作~||~思维插入~||~内心被揭露感

A. 与现实处境没什么关系~||~涉及鸡毛蒜皮的小事~||~不懂精神病学的人难以理解~||~不带明显的道德色彩

A. 理智信任、积淀个人信誉、维护职业集体的荣誉~||~充分信任、积淀个人信誉、庇护职业集体的荣誉~||~理智信任、淡化个人信誉、突出职业集体的荣誉~||~半信半疑、彰显个人信誉、增强职业集体的荣誉

A. 即应激物~||~即应激源~||~即生活中的不良情绪~||~即生活变故

A. 精神分析~||~行为主义~||~存在-人本主义~||~认知治疗

A. 提高学习成绩~||~改变情绪~||~得到父母谅解~||~改变性格

A. 压力~||~压力源~||~焦虑~||~挫折

A. 小时候与父母分离~||~高考时失眠与落榜~||~考考时失眠与落榜~||~忘记锁门父母批评

A. 生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之间界限清晰~||~包含了应激是物、是有害的反应以及是多种中间变量的综合认识~||~应激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容~||~应激是应激源、应激中介因素和应激反应多因素的作用过程

A. 系列位置效应~||~正迁移~||~负迁移~||~技能学习

A. 8岁以下~||~15岁以下~||~16岁以上~||~18岁以上

A. 做出明确选择~||~重新寻找男友~||~引导道德改变~||~解决内心冲突

A. 对应激源的敏感度不同~||~体质不同~||~人格特征不同~||~认知评价不同

A. 感觉阈限降低，感受性下降。~||~感觉阈限升高，感受性下降。~||~“老花眼”是最明显的视力减退症状。~||~味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝。