A. 心理健康~||~心理不健康~||~心理正常~||~心理不正常

A. 小时与父母分离~||~外婆的严格保护~||~高考失败~||~考古失败

A. 内心冲突~||~人际关系紧张~||~紧张焦虑~||~思维活动变慢

A. 形象记忆量随年龄而增加，在初中阶段为最高~||~自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差~||~抽象记忆量在初中阶段达到高百分比~||~抽象记忆的发展量远高于形象记忆

A. 整体反应~||~明显局部反应~||~细微局部反应~||~空白部分反应

A. 目标越大越好~||~目标要客观明确~||~目标要可测量~||~目标要可分析

A. 护士倾听~||~护士试图安慰她~||~护士借故离开~||~护士和她说积极的事情

A. 总体~||~群体~||~目标人群~||~样本

A. 认知因素~||~生物学因素~||~社会性因素~||~跨文化因素

A. 对求助者心理教育~||~让求助者乐观一些~||~改变求助者的信念~||~暗示求助者太悲观

A. 从统计学角度将心理异常理解为某种确定心理现象常模的偏离~||~从精神医学角度将心理异常理解为古怪无效的观念和行为~||~从认知心理学角度将心理异常看做是个体心智的低下~||~从人类文化学角度将心理异常理解为对某一文化常模的分离

A. 出现了泛化~||~影响了社会功能~||~未出现泛化~||~未影响社会功能

A. 阳性强化法~||~系统脱敏法~||~代币法~||~认知矫正法

A. 智商分粗分量表分~||~粗分量表分智商分~||~量表分智商分粗分~||~量表分粗分智商分

A. 解释~||~自我开放~||~指导~||~内容表达

A. 讲话程度~||~讲话内容~||~讲话方式~||~咨询关系

A. 客体性~||~主体性~||~神经性~||~道德性

A. 性格内向~||~工作不顺利~||~感到自己没用~||~夫妻关系紧张

A. 一种共同的情绪~||~与他人分享内心世界~||~一种共同的爱好~||~体验求助者内心世界

A. 有精神疾病的人~||~心理健康状况欠佳的人~||~没有精神疾病的人~||~心理健康的人