A. 心理正常状态~||~心理不健康~||~神经症~||~精神病性精神障碍

A. 指责~||~辩论~||~解释~||~指导

A. 任务团体~||~教育团体~||~支持团体~||~成长团体

A. 容易回忆往事~||~孤独感降低~||~安全感增加~||~趋于激进

A. 生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之间界限清晰~||~包含了应激是物、是有害的反应以及是多种中间变量的综合认识~||~应激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容~||~应激是应激源、应激中介因素和应激反应多因素的作用过程

A. 不灵活运用保密原则~||~建立了双重关系~||~不遵循价值中立原则~||~未实施自我保护

A. 心慌做梦~||~说话紧张~||~经常头痛~||~是否考研

A. 游戏式~||~忘我式~||~激情式~||~逻辑式

A. 评估严重程度~||~指导放松练习~||~实施催眠疗法~||~给予药物治疗

A. 小时候与父母分离~||~小时候不能单独玩~||~考研落榜后失眠~||~不洗手吃东西被训

A. 使用礼貌语言~||~说明保密原则~||~商定咨询目标~||~做出疗效保证

A. 相对论者的快乐主义定向阶段~||~社会契约定向阶段~||~好孩子定向阶段~||~维护权威和社会秩序的定向阶段

A. 主客观世界统一原则~||~心理活动的内在协调性原则~||~个人需求与社会需求一致性原则~||~人格的相对稳定性原则

A. 考前紧张~||~考试焦虑~||~经常发呆~||~商量确定

A. 特定的~||~具体的~||~微观的~||~短期的

A. 断然拒绝~||~转介~||~欣然接受~||~漠视

A. 经常发呆~||~害怕考试~||~入睡困难~||~记忆力差

A. 降低体重~||~改善情绪~||~接纳自我~||~岗位调整

A. 中立性态度~||~把握工作中的“度”~||~普遍联系的观点~||~历史-逻辑-现实的观点

A. 内心很孤独~||~与室友闹矛盾~||~异地上大学~||~盼望放假回家