A. 心理正常~||~心理不正常~||~心理健康~||~心理不健康

A. 歪曲的认知~||~不合理的信念~||~挫折和遭遇~||~不恰当的解释

A. 自然随意地倾听~||~情感反射~||~要随时打断谈话~||~引导

A. 抑郁症~||~神经症~||~严重心理问题~||~一般心理问题

A. 着手早期教育~||~鼓励学习活动~||~促进社会化发展~||~警惕不良心理行为

A. 同理心~||~神入~||~通情达理~||~移情

A. 是一组器质性障碍征候群~||~患病期的个体基本丧失自知岁~||~个体的情绪．情感以及行为脱离现实~||~自己的内部世界与外部客观世界一致

A. 部门调整的时间~||~工资变化数量~||~对岗位调整的认识~||~是否主动求医

A. 环境影响~||~认知因素~||~文化水平~||~性格因素

A. 情绪反应比较强烈~||~内心痛苦无法摆脱~||~问题内容尚未泛化~||~负性情绪尚不严重

A. 个体平衡能力的丧失~||~潜能发展受到阻碍~||~情绪发展遭遇挫折~||~个体与环境相互作用中学习的结果

A. 一般心理问题~||~躯体性障碍~||~严重心理问题~||~精神类疾病

A. 是引起焦虑的各种外在刺激~||~是一种特异性变化~||~是机体的一种状态~||~是外在环境与个人之间的相互作用

A. 生产后变胖~||~工作效率下降~||~有时发脾气~||~工作部门调整

A. 操作测验适合团体施测，有利于被试者之间的互动。~||~韦氏智力测验中包含操作量表部分。~||~操作测验不受文化因素限制，因此其应用领域比文字测验广泛许多。~||~操作测验的适用对象比文字测验更为广泛。

A. 共情~||~关注~||~移情~||~投射

A. 空间知觉~||~常识~||~时间知觉~||~智商

A. 绝对化要求~||~过分概括化~||~糟糕至极~||~夸大与缩小

A. 性格因素~||~工作压力~||~认知因素~||~同学感染艾滋病

A. 思维奔逸~||~思维迟缓~||~思维贫乏~||~思维松弛