A. 语文考试很糟糕~||~对文化课的态度~||~对自己的评价~||~与父母的冲突

A. 躯体性压力源~||~心理性压力源~||~社会性压力源~||~文化性压力源

A. 年龄特征~||~性别特征~||~文化特征~||~性格特征

A. 投射性思维、敌对、猜疑、关系妄想~||~幻听、思维播散、被控制感~||~广场恐怖、社交恐怖、幽闭恐怖~||~紧张、无法静息、神经过敏

A. 钟情妄想~||~疑病妄想~||~夸大妄想~||~嫉妒妄想

A. 是理性的~||~是非理性的~||~既是理性的，也是非理性的~||~既不是理性的，也不是非理性的

A. 正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人团体~||~正常四年级以上的儿童与65岁以下的成人团体~||~正常三年级以上的儿童与50岁以下的成人团体~||~正常四年级以上的儿童与50岁以下的成人团体

A. 不良情绪持续一个月或间断地持续两个月仍不能自行化解~||~产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪~||~始终能保持行为不失常态~||~不良情绪的激发因素仅局限于最初事件

A. 强迫状态~||~抑郁状态~||~焦虑状态~||~恐惧状态

A. 恢复正常工作~||~积极应对危险~||~改善焦虑情绪~||~努力克服胆怯

A. 遗传力对能力发展的影响具有决定性。~||~遗传决定了能力发展的可能的范围或限度。~||~环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。~||~教育是能力发展的关键。

A. 靶行为是经理例会上汇报自己一周的工作情况~||~靶目标越具体越好~||~靶目标应可测量~||~靶目标越大越好

A. 病理性赘述~||~语词新作~||~思维插入~||~内心被揭露感

A. 心理冲突不具有道德色彩~||~痛苦的情绪体验时间为2个月~||~冲突内容泛化~||~工作生活尚能坚持

A. 事件~||~结果~||~信念~||~辩论

A. 严重躯体疾病~||~缺乏女友支持~||~缺乏社会理解~||~认知评估偏差

A. 被动求治~||~无自知力~||~意志增强~||~情绪高涨

A. 评定焦虑症状~||~属于他评量表~||~评定抑郁症状~||~属于自评量表

A. 针对求助者过去的情感~||~针对求助者现在的情感~||~引发求助者的矛盾情绪~||~忽略求助者的矛盾情绪

A. 与他人距离失调~||~否定的同一性选择~||~同一性意识过剩~||~选择的回避和麻痹状态