A. 行为发生的频率~||~行为反应的程度~||~行为的直接后果~||~渐进强化时间表

A. 感知障碍~||~知觉障碍~||~注意障碍~||~感知综合障碍

A. 提高学习成绩~||~改变情绪~||~得到父母谅解~||~改变性格

A. 持续时间较短~||~强烈的~||~只有消极作用~||~爆发式的

A. 重复求助者的话，并做出解释，引出新问题。~||~直接打断求助者因思维障碍造成的喋喋不休的叙说。~||~忽略求助者所提及的无关信息，直接切入新话题。~||~对求助者进行批评和否定，以诱发其不良情绪的释放。

A. 系统脱敏法~||~阳性强化法~||~厌恶疗法~||~自我控制法

A. 思维灵活~||~思维散漫~||~思维奔逸~||~思维洞悉

A. 百分等级~||~百分点~||~四分位数~||~十分位数

A. 认知神经心理学的出现~||~哲学理论的运用~||~宗教理论的作用~||~人本主义的出现

A. 错觉~||~妄想~||~幻觉~||~焦虑

A. 该量表的作者是霍尔姆斯~||~该量表针对重大生活事件而设计~||~于979年正式用于临床~||~得分低的个体易患感冒、心脏病、骨质疏松等

A. 阵发式感情爆发并伴有明显冲动行为~||~过分感情用事或以夸张言行吸引他人~||~观念、行为、外貌装饰奇特，情感冷淡~||~猜疑、偏执

A. 选择瑞文测验是合理的~||~选择SAS测验是合理的~||~选择SCL-90是合理的~||~以上选择都是不合理的

A. 焦虑情绪~||~抑郁情绪~||~恐怖情绪~||~强迫情绪

A. 轻度抑郁~||~中度抑郁~||~轻度焦虑~||~中度焦虑

A. 心理健康的人~||~心理不健康的人~||~心理正常的人~||~心理异常的人

A. 完整接纳~||~以礼待人~||~一视同仁~||~实话实说

A. 直观形象水平~||~形象抽象水平~||~初步抽象概括水平~||~初步本质抽象水平

A. 着手早期教育~||~鼓励学习活动~||~促进社会化发展~||~警惕不良心理行为

A. 可以根据测试者在人格量表上的得分差异，确定测试者在个性上的差异程度。~||~心理测验有绝对零点。~||~实施某一心理测验时，既可以在安静环境下进行，也可以在嘈杂的环境中进行。~||~测试者的测验分数，只有在与其所在团体的比较是才有意义。