A. 生活难以自理~||~做事犹豫不决~||~工作生活受影响~||~反复洗涤

A. 知觉~||~感觉~||~直觉~||~错觉

A. 部门调整的时间~||~工资变化数量~||~岗位调整的认识~||~是否主动求医

A. 任务团体~||~教育团体~||~支持团体~||~成长团体

A. 主观世界与客观世界的统一原则~||~心理活动的内在一致性原则~||~人格的相对稳定性原则~||~社会交往一致性原则

A. 经常送礼~||~多说一些赞美的话~||~做好分内之事，也多对同事的成绩表示肯定~||~多在一起搞一些活动

A. 评估严惩程度~||~指导放松练习~||~给他进行催眠~||~给予药物治疗

A. 严重躯体疾病~||~缺乏女友支持~||~缺乏社会理解~||~认知评估偏差

A. 经常发呆~||~害怕考试~||~入睡困难~||~记忆力差

A. 如果只为了临床诊断，就做前399题~||~399题版本Q原始分超过22，答卷无效~||~根据因素分析法编制而成~||~施测形式包括手册式和卡片式

A. 内心孤独~||~父子关系紧张~||~父母离异~||~学习成绩较差

A. 喜欢控制他人，能运用权力~||~期待他人引导，愿意追随他人~||~对他人显得冷淡，负性情绪较重，但期待他人对自己亲密~||~期待他人吸纳自己，往往退缩、孤独

A. 评估严重程度~||~指导放松练习~||~实施催眠疗法~||~给予药物治疗

A. 性功能障碍~||~睡眠障碍~||~人格障碍~||~进食障碍

A. 尊重~||~热情~||~积极关注~||~共情

A. 语言考试糟糕~||~与父母经常吵架~||~注意力难集中~||~学习效率下降

A. 必须实话实说~||~应实事求是~||~不能自我发泄~||~应适度表达

A. 心理冲突不具有道德色彩~||~痛苦的情绪体验时间为2个月~||~冲突内容泛化~||~工作生活尚能坚持

A. 遗传力对能力发展的影响具有决定性。~||~遗传决定了能力发展的可能的范围或限度。~||~环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。~||~教育是能力发展的关键。

A. 将韦氏智力测验交给求助者，让其回家完成。~||~翻译国外量表，并直接使用其常模。~||~根据求助者在SAS上的高分，给出焦虑症的诊断。~||~根据测验功能，针对其常模团体，对求助者的测试数据和结果进行解释。