A. 错构~||~遗忘~||~虚构~||~错觉

A. 大~||~低~||~小~||~不确定

A. 性格因素~||~认知因素~||~同乡较少~||~高分入学

A. 精神分裂症~||~强迫性神经症~||~焦虑性神经症~||~恐怖性神经症单选

A. 有性心理问题的儿童~||~问题儿童的家长~||~问题儿童的同学~||~问题儿童的老师

A. 避免“贴标签”~||~应以现实临床表现为依据~||~应以心理测验结果为依据~||~难以诊断的案例力争通过会诊解决

A. 躯体疾病~||~错误认知~||~性格缺陷~||~易发脾气

A. 改变不合理信念~||~寻找不合理信念~||~对抗不合理信念~||~建立合理的信念

A. 及时型症状~||~滞后型症状~||~中间型症状~||~附带症状

A. 重复求助者的话，并做出解释，引出新问题。~||~直接打断求助者因思维障碍造成的喋喋不休的叙说。~||~忽略求助者所提及的无关信息，直接切入新话题。~||~对求助者进行批评和否定，以诱发其不良情绪的释放。

A. 性认知~||~性情感~||~性行为取向~||~性道德

A. 中等~||~一般~||~较高~||~较低

A. 通知领导~||~酌情给予保密~||~通知家属~||~考虑保密例外

A. 评定量表是评定个人行为的常用工具，是心理卫生评估的重要手段。~||~心理评定量表广泛应用于门诊心理咨询和治疗、心身疾病调查以及科研等领域。~||~评定量表依据的是评定者的主观判断，因此其信度和效度均较高。~||~在评定量表中，最常见的是使用5等级评分方法。

A. 人际关系~||~社会角色~||~社会支持~||~应激的内部资源

A. 情绪反应比较强烈~||~内心痛苦无法摆脱~||~问题内容尚未泛化~||~负性情绪尚不严重

A. 家庭~||~大学~||~杂志~||~参照群体

A. 咨询员应进入求助者的参照框架，把自己放在对方的地位和处境上来尝试感受他的喜怒哀乐。~||~当咨询员不太肯定自己的理解是否达到通情达理时，咨询员只能通过察言观色来检验。~||~当咨询员不太肯定自己的理解是否达到通情达理时，咨询员可使用尝试性、探索性的语气来表达，请求助者检验并做出修正。~||~设身处地体验求助者的内心世界，在心理咨询中具有重要的作用。

A. 一般心理问题~||~躯体性障碍~||~严重心理问题~||~精神类疾病

A. 口水~||~铃声~||~食物~||~灯光