A. 摄入性会谈~||~鉴别性会谈~||~治疗性会谈~||~发展性会谈

A. 动力观点~||~分区观点~||~发展观点~||~适应观点

A. 百分等级~||~百分点~||~四分位数~||~十分位数

A. 总体~||~群体~||~目标人群~||~样本

A. 认知障碍~||~知觉障碍~||~意志行为障碍~||~意识障碍

A. 维持身体平衡~||~调节肌肉紧张度~||~实现随意和不随意运动~||~整合情绪体验

A. 8岁以下~||~15岁以下~||~16岁以上~||~18岁以上

A. 对求助者的畏难情绪提出批评~||~介绍求助者的义务和权利~||~介绍影响心理咨询效果的因素~||~给出具体的指导

A. 操作~||~体验~||~评价~||~发展

A. 过去疾病史~||~对身体的看法~||~各种检查史~||~目前情绪体验

A. 自知力完全存在~||~自知力部分存在~||~几乎没有自知力~||~该资料难以判断

A. 影响妄想~||~被害妄想~||~钟情妄想~||~关系妄想

A. 前道德判断阶段发生在4-5岁前，这一阶段的儿童只是接受行为的结果，还不能做出道德意义上的判断。~||~他律道德阶段的儿童只注重行为规则和行为后果，不考虑行为意向和和动机。~||~自律道德阶段的儿童不盲目服从权威，既考虑行为结果又考虑行为动机。~||~自律道德阶段的儿童服从道德现实主义。

A. 要分析求助者是否经历过较强烈的现实刺激~||~严重心理问题的心理冲突性质为变形的~||~通常情况下，对青年人来说，关系到个人前途的事件大都属于高强度刺激~||~需要分析求助者的问题是否有器质性病变做基础

A. 行为学习理论~||~精神分析理论~||~认知理论~||~人本主义理论

A. 桑德伯格提纲~||~韦伯提纲~||~萨冥提纲~||~马隆和沃德提纲

A. 录音资料~||~测验资料~||~既往经验~||~反复追问

A. 心理冲突不具有道德色彩~||~痛苦的情绪体验时间为2个月~||~冲突内容泛化~||~工作生活尚能坚持

A. 偏执性精神障碍~||~严重心理问题~||~心理问题~||~神经症

A. 可以自然的产生不满、甚至反感。~||~向求助者解释咨询员自己的价值观~||~表面上接纳求助者的观点，但是在内心深处可以产生不满。~||~以开放的观念接纳对方