A. 咨询动机~||~叙事方式~||~合作态度~||~咨询理念

A. 访谈法~||~史料分析法~||~测验与实验法~||~产品分析法

A. 咨询目标~||~咨询时间~||~咨询费用~||~权利义务

A. 多话~||~沉默~||~阻抗~||~依赖

A. 诊断阶段~||~领悟阶段~||~修通阶段~||~巩固阶段

A. 将心理障碍当做躯体疾病一样看待~||~将心理问题与统计学标准联系起来~||~将症状当作内省经验标准~||~将人的行为与社会行为常模相比较

A. 有自知力~||~主动求医~||~症状严重~||~功能受损

A. 神经症者常常有强烈的求治愿望~||~由家属陪同者求治的愿望不强烈~||~神经症儿童反复向家长诉说痛苦~||~重性精神病的患者很少主动求医

A. 思维奔逸~||~夸大妄想~||~情感高涨~||~动作增多

A. 咨询性谈话~||~治疗性谈话~||~鉴别性谈话~||~涉密性谈话

A. 无意识记忆为主有意识记忆发展较迅速~||~形象记忆为主词语记忆逐渐发展~||~机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用~||~五岁以前运用记忆策略有明显进步

A. 它在个体中持久存在不随环境变化而改变自身形式~||~它是个别临床表现的原因或与表现有联系~||~该因素无论形式如何改变其本身性质不变~||~该因素对临床诊断技能的训练至关重要

A. 咨询员应进入求助者的参照框架，把自己放在对方的地位和处境上来尝试感受他的喜怒哀乐。~||~当咨询员不太肯定自己的理解是否达到通情达理时，咨询员只能通过察言观色来检验。~||~当咨询员不太肯定自己的理解是否达到通情达理时，咨询员可使用尝试性、探索性的语气来表达，请求助者检验并做出修正。~||~设身处地体验求助者的内心世界，在心理咨询中具有重要的作用。

A. 婆婆不应该来儿子家住~||~丈夫应完全支持自己~||~婆婆的到来~||~丈夫不支持自己

A. 将韦氏智力测验交给求助者，让其回家完成。~||~翻译国外量表，并直接使用其常模。~||~根据求助者在SAS上的高分，给出焦虑症的诊断。~||~根据测验功能，针对其常模团体，对求助者的测试数据和结果进行解释。

A. 差别性阈限低~||~感觉掩蔽~||~感受性迟钝~||~感觉减退

A. 求助者确定~||~积极可评估~||~咨询师确定~||~多层次统一

A. 耐受性~||~敏感性~||~忧虑性~||~紧张性

A. 追求完美~||~胆小怕事~||~情绪低落~||~曾经被骂

A. 情绪型~||~怀疑型~||~思考型~||~茫然型