A. 道德性提问~||~开放式提问~||~多重性提问~||~封闭式提问

A. 心慌~||~失眠~||~疲惫~||~消瘦

A. 前道德判断阶段发生在4-5岁前，这一阶段的儿童只是接受行为的结果，还不能做道德意义上的判断。~||~他律道德阶段的儿童只注重行为规则和行为后果，不考虑行为意向和和动机。~||~自律道德阶段的儿童不盲目服从权威，既考虑行为结果又考虑行为动机。~||~自律道德阶段的儿童服从道德现实主义。

A. 部门调整的时间~||~工资变化数量~||~岗位调整的认识~||~是否主动求医

A. 可控制的~||~不可控制或不可预见的~||~可预见的~||~事先知道的

A. 任何人、事、物形成浪费的，均属于不道德行为~||~小气、吝啬与节约是一对不可调和的矛盾~||~时代发展对节约提出了不同的要求，是节约的时代表征性~||~价值差异性并不否定节约的社会规定性要求

A. 共情~||~热情~||~积极关注~||~尊重

A. 保持原有状态不变~||~随环境变化而改变~||~对变化的性质和强度进行评估~||~对个体的能力进行评估

A. 情绪型~||~怀疑型~||~思考型~||~内向型

A. 喜欢控制他人，能运用权力~||~期待他人引导，愿意追随他人~||~对他人显得冷淡，负性情绪较重，但期待他人对自己亲密~||~期待他人吸纳自己，往往退缩、孤独

A. who~||~what~||~why~||~how

A. 强制性思维~||~强迫性思维~||~强迫观念~||~超价观念

A. 直接逼问~||~开放式提问~||~间接询问~||~封闭式提问

A. 相关法~||~区分法~||~命中率法~||~失误法

A. 功利性角色~||~成就角色~||~表现性角色~||~先赋角色

A. 因素分析法~||~经验效标法~||~总加评定法~||~理论推演法

A. 口水~||~铃声~||~食物~||~灯光

A. 移情能力与利他倾向呈负相关~||~个体心境良好时，利他倾向会增加~||~个体做错了事感到内疚时，倾向于做些好事加以补偿~||~遇到困难的人，旁边的人越多，他(她)得到帮助的可能性越大

A. 情绪反应~||~行为反应~||~自我防御反应~||~免疫反应

A. 常模分数~||~常模~||~导出分数~||~分数