A. 反复动作~||~反复询问~||~反复检查~||~反复哭泣

A. 自知力存在~||~自知力部分存在~||~没有自知力~||~难以判断

A. 迅速下降~||~提高~||~缓慢下降~||~不变

A. 精神分析~||~行为主义~||~存在-人本主义~||~认知治疗

A. 癞蛤蟆想吃天鹅肉~||~相信太空遨游会成为现实~||~坚信自己会成为科学家~||~坚信自己是超人

A. 性格因素~||~工作压力~||~认知因素~||~同学感染艾滋病

A. 空间知觉~||~常识~||~时间知觉~||~智商

A. 保持原有状态不变~||~随环境变化而改变~||~对变化的性质和强度进行评估~||~对个体的能力进行评估

A. 内心很孤独~||~与室友闹矛盾~||~异地上大学~||~盼望放假回家

A. 自卑和父母批评~||~恐惧和害怕得病~||~焦虑和要求过高~||~抑郁和失去工作

A. 气愤~||~反抗~||~思考~||~茫然

A. 恢复正常工作~||~积极应对危险~||~改善焦虑情绪~||~努力克服胆怯

A. 具体化~||~指导~||~合理化~||~引导

A. 爱德华个人偏好量表(EPPS)~||~16PF~||~EPQ~||~MMPI

A. 生活退缩~||~行为失控~||~工作困难~||~社交减少

A. 咨询员应进入求助者的参照框架，把自己放在对方的地位和处境上来尝试感受他的喜怒哀乐。~||~当咨询员不太肯定自己的理解是否达到通情达理时，咨询员只能通过察言观色来检验。~||~当咨询员不太肯定自己的理解是否达到通情达理时，咨询员可使用尝试性、探索性的语气来表达，请求助者检验并做出修正。~||~设身处地体验求助者的内心世界，在心理咨询中具有重要的作用。

A. 转介治疗~||~不必处理~||~心理咨询~||~药物治疗

A. 摔东西~||~喝闷酒~||~不上班~||~打孩子

A. 排除躯体疾病~||~寻找相应的刺激事件~||~排除人格障碍~||~用生物反馈进行治疗

A. 着手早期教育~||~鼓励学习活动~||~促进社会化发展~||~警惕不良心理行为