A. 情绪低落落~||~内心矛盾~||~行为冲动~||~观念偏执

A. 焦虑~||~人际关系~||~挫折~||~学业失败

A. 95％的正常人一年内的LES总分不超过22分~||~95％的正常人一年内的LES总分不超过20分~||~99％的正常人一年内的LES总分不超过32分~||~99％的正常人一年内的LES总分不超过30分

A. 无意识记忆为主有意识记忆发展较迅速~||~形象记忆为主词语记忆逐渐发展~||~机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用~||~五岁以前运用记忆策略有明显进步

A. 百分等级~||~百分点~||~四分位数~||~十分位数

A. 焦虑~||~强迫~||~恐怖~||~抑郁

A. 正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人团体~||~正常四年级以上的儿童与65岁以下的成人团体~||~正常三年级以上的儿童与50岁以下的成人团体~||~正常四年级以上的儿童与50岁以下的成人团体

A. 刺激强度~||~客观环境~||~他人行为~||~思维逻辑

A. 初始期~||~惊吓期~||~恢复期~||~康复阶段

A. 心脏早搏~||~得不到诊断~||~无法训练~||~得不到治疗

A. 气愤~||~反抗~||~思考~||~茫然

A. 毕业考试失败~||~与父母闹矛盾~||~分析能力下降~||~面试紧张害怕

A. 耐心倾听~||~适时打断~||~充分共情~||~帮助分析

A. 可作为不同群体的应对行为研究的标准化工具~||~为心理障碍者的心理治疗和康复治疗提供指导~||~可以考察求助者偏好使用的自我防御机制倾向~||~可以为心理健康和心理保健工作提供参考依据

A. 游戏式~||~忘我式~||~激情式~||~逻辑式

A. 思维内容空洞，联想贫乏，语量少~||~患者不主动讲话，回答问题简单~||~患者对自己空洞的思维并不自觉到异常，也不为此感到着急~||~多见于心理障碍

A. .替他人着想~||~仍坚持学习~||~有自我觉察~||~道德感很强

A. 诱发事件是产生不良情绪的根源~||~信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身~||~求助者对自己的情绪和行为反应负有责任~||~只有消除了诱发事件，才能减轻或消除他们目前存在的症状

A. 有正常和异常心理活动两个方面~||~心理健康水平不高，就属于精神异常~||~精神障碍者的心理活动是完全异常的~||~正常和异常心理活动之间无法转换