A. 评估严惩程度~||~指导放松练习~||~给他进行催眠~||~给予药物治疗

A. 无判断力~||~无理解力~||~无自知力~||~无领悟力

A. 器质性心理问题~||~心理性生理总是~||~一般性心理问题~||~严重性心理问题

A. 严重心理问题~||~可疑神经症~||~一般心理问题~||~神经症

A. 隐含的~||~现实的~||~想象的~||~抽象的

A. 保持原有状态不变~||~随环境变化而改变~||~对变化的性质和强度进行评估~||~对个体的能力进行评估

A. 该因素是多数临床表现的原因~||~该因素与多数临床表现没有内在联~||~该因素在个体发展中并非持久存在~||~无论形式如何改变其本身性质不变

A. 自知力完整~||~自知力缺失~||~主动性求医~||~被子动性求医

A. 躯体情况~||~内心世界特点~||~经济情况~||~人际交往情况

A. 主动求医~||~求医动机强烈~||~被动求医~||~没有求医动机

A. 咨询员应进入求助者的参照框架，把自己放在对方的地位和处境上来尝试感受他的喜怒哀乐。~||~当咨询员不太肯定自己的理解是否达到通情达理时，咨询员只能通过察言观色来检验。~||~当咨询员不太肯定自己的理解是否达到通情达理时，咨询员可使用尝试性、探索性的语气来表达，请求助者检验并做出修正。~||~设身处地体验求助者的内心世界，在心理咨询中具有重要的作用。

A. 评论以往心理咨询过程中出现的失误~||~对求助者的病因进行直接或间接介绍~||~详细阅读以往的就医病历和有关资料~||~详细询问是否去过其他心理咨询机构

A. 系列位置效应~||~正迁移~||~负迁移~||~技能学习

A. 轻度抑郁~||~中度抑郁~||~轻度焦虑~||~中度焦虑

A. 明尼苏达多项人格调查表~||~杰克逊人格问卷~||~卡特尔16种人格因素测验~||~爱德华个人偏好量表

A. 强迫洗涤~||~回避行为~||~焦躁不安~||~积极求医

A. 6~||~10~||~8~||~12

A. 咨询目标~||~时间和次数~||~原理过程~||~双方的义务

A. 着手早期教育~||~鼓励学习活动~||~促进社会化发展~||~警惕不良心理行为

A. 百分等级~||~百分点~||~四分位数~||~十分位数