A. 责备性提问~||~道德性提问~||~多重性提问~||~修饰性反问

A. 语文考试很糟糕~||~对文化课的态度~||~对自己的评价~||~与父母的冲突

A. 咨询师有意愿并且能够清楚的认识到自身的问题所在~||~咨询师能够通过个人修养或专业的自我体验，解决自己的心里矛盾和冲突~||~咨询师能够及时觉察对来访者产生的移情，并调整状态，不因自身问题而影响咨询工作~||~咨询师在咨询过程中能始终保持绝对的心理平衡

A. 具有整体观念~||~透过关系把握本质~||~遵循科学的法则处理问题~||~重视时间限制

A. 健康和依存的需求~||~工作的需求~||~安静的需求~||~尊敬的需求

A. 对荒唐结论坚信不移，不能通过讲道理、进行教育以及亲身经历来纠正这种结论~||~与人交谈中不能简单明了、直截了当地回答问题，在谈话中夹杂了不必要的细节~||~以毫无根据的设想为前提进行推理，违背思维逻辑~||~以一些普通概念、词句或动作来表示某些特殊的、不经自己解释别人无法理解的含意

A. 焦虑~||~恐怖~||~抑郁~||~强迫

A. 及时而清楚地记录反应的情况~||~评分者自由地把握评分的尺度~||~要有记分健~||~对照记分键，对反应进行分类

A. 代表性~||~特殊性~||~相关性~||~可比性

A. 严重中毒现象存在~||~疾病迁延发展~||~疾病迅速发展~||~康复

A. 闯入性回忆~||~过度警觉~||~失眠~||~情绪迟钝

A. 个人能力发展~||~心理上“有病”与“没病~||~心理健康水平~||~人格特点

A. 具体可行~||~可评估~||~积极~||~具有心理学性质

A. 控制自己的思想和欲望~||~将合理的思想和欲望付诸行动~||~发展新的有效行为~||~把握建立合理模式的最佳时机

A. 情绪的主观体验~||~精神运动性不安~||~植物神经系统紊乱~||~精神运动性抑制

A. 1~||~2~||~3~||~4

A. 躯体健康问题~||~教师类别冲突~||~教学效率问题~||~家庭工作冲突

A. 求助者可能出现阻抗~||~咨询师可能出现错误~||~焦虑等级设计不合理~||~求助者没有真正放松

A. 无我感~||~无助感~||~知识性~||~个性