A. 道德性焦虑~||~客体性焦虑~||~心因性焦虑~||~神经性焦虑

A. 实施对求助者的教育~||~启发求助者思考~||~按求助者的信念推理~||~改变求助者信念

A. 尽职尽责~||~尊重集体~||~为人民服务~||~树立全球观

A. 按症状的表现确定其性质~||~确定鉴别诊断的关键症状和特征~||~确定心理问题的由来.性质.严重程度~||~将已经定性的症状与其相近类似症状区分

A. 使用“心理咨询”和“心理治疗”等手段~||~使用各类非标准化干预手段或方法的统称~||~使用各种心理咨询技术~||~使用各种非标准化的临床干预措施

A. 文体活动~||~企业价值观~||~企业礼俗~||~员工服饰

A. 较高的表面效度~||~较好的专家判断~||~较好的外行判断~||~主观性

A. 被害妄想~||~钟情妄想~||~关系妄想~||~夸大妄想

A. 区分度~||~常模~||~信度~||~效度

A. 求助者可能出现阻抗~||~咨询师可能出现错误~||~焦虑等级设计不合理~||~求助者没有真正放松

A. 治疗的目的就是消除表层的错误观念~||~治疗的目的就是揭示并改变那些深层的错误观念~||~治疗应从深层的错误观念入手~||~治疗应逐步根除表层的错误观念

A. 焦虑~||~抑郁~||~恐怖~||~强迫

A. 通知老师~||~坚持保密原则~||~通知家长~||~严格保守秘密

A. 命中率法~||~区分法~||~失误法~||~相关法

A. 认知心理学认为刺激进入大脑以后的内部加工过程是重要的~||~行为主义心理学认为内部加工过程是不可探索的黑箱~||~行为主义心理学认为信息加工过程需要关注~||~认知心理学认为应该探索内部加工过程

A. 性知识教育与性生理以及性技术教育的统一~||~性知识教育与性生理以及性法制教育的统一~||~性知识教育与性道德以及性法制教育的统一~||~性医学教育与性道德以及性法制教育的统一

A. 焦虑性神经症~||~抑郁性神经症~||~强迫性神经症~||~恐怖性神经症

A. 提问失误~||~没有很好倾听~||~引导失误~||~没有完全接纳

A. 心理不健康状态~||~异常心理状态~||~功能性机能失调~||~神经过程紊乱

A. 焦虑是较高等级~||~诊断焦虑症必须排除抑郁症~||~抑郁是较高等级~||~诊断抑郁症必须排除焦虑症