A. 合理使用不同形式的"心理防御机制"~||~力必多的驱动~||~顺利地渡过"性心理"发展的每个阶段~||~潜意识的结构

A. 个性~||~气质~||~性格~||~人格

A. 负性社会生活事件~||~生物性应激源~||~中性社会生活事件~||~社会性应激源

A. 生活极端懒散~||~行为被动~||~多见于躁狂症患者中~||~缺乏应有的主动性和积极性

A. 性能力问题的常见类型包括阳病~||~性能力问题的常见类型包括同性恋~||~性能力问题的常见类型包括早泄~||~性能力问题的常见类型包括不能射精

A. 认知成分~||~意志成分~||~情感成分~||~行为倾向成分

A. 目光~||~身体接触~||~姿势~||~身体运动

A. 能将自己作为活动的主体来认识~||~能用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人~||~能有自己独特的感受~||~能意识到自己的存在

A. 表语位置上不能使用“我”~||~谓语位置上不能使用系动词~||~表语位置上的词须能根据一定的标准进行评价~||~把“我”换成与“我”有关的具体行为和事件

A. 焦虑是对生活持冷漠态度的对抗剂~||~焦虑是自我满足而停滞不前的预防针~||~焦虑促进个人的社会化和对文化的认同~||~焦虑推动着人格的发展

A. 心理咨询师职责的限制~||~时间上的限制~||~空间的限制~||~方法的限制

A. 注重形成靶行为的历史原因~||~用客观的操作性术语描述治疗程序~||~只以外显行为作为评价疗效的标准~||~依据实验研究，从中引申出假设和治疗技术

A. 标准十分~||~T分数~||~标准九分数~||~离差智商

A. 题目应有确切的答案~||~题目的内容不要超出受测团体的知识水平和理解能力~||~题目不可令人费解~||~格式不能有歧义

A. 首先是性动机形成~||~不包括性能力发挥~||~中间有性对象选择~||~最后是性交体验

A. 理论知识~||~咨询技巧~||~学术流派~||~咨询态度

A. 实足年龄~||~真实年龄~||~心理年龄~||~智力商数

A. 方差~||~百分点~||~百分等级~||~标准分数

A. 健康儿童~||~老人~||~孕妇~||~体弱者

A. 彼此沟通限制在工作范围~||~咨询师应该尽量关心求助者~||~咨询应该让感情顺其自然~||~咨询师不能表露自己的真实情感