A. 负性社会生活事件~||~生物性应激源~||~中性社会生活事件~||~社会性应激源

A. 心理基本正常~||~心理健康~||~心理不健康~||~心理不正常

A. 5年级水平~||~6年级水平~||~7年级水平~||~8年级水平

A. 对荒唐结论坚信不移，不能通过讲道理、进行教育以及亲身经历来纠正这种结论~||~与人交谈中不能简单明了、直截了当地回答问题，在谈话中夹杂了不必要的细节~||~以毫无根据的设想为前提进行推理，违背思维逻辑~||~以一些普通概念、词句或动作来表示某些特殊的、不经自己解释别人无法理解的含意

A. 健康常模~||~心理状态~||~心理相对平衡的过程~||~内心无任何矛盾

A. “理解”求助者，属于对求助者问题的恰当评估~||~说明个体产生某种反应是合乎逻辑的结果~||~“理解”既不代表赞同，也不代表反对~||~“理解”一词是中立态度最恰当的表达词

A. 是否看病~||~是否与男朋友分手~||~是否洗手~||~是否换工作或辞职

A. 人性的客观外在需要~||~个体保存.种族延续的本能~||~索取生活必需资料和适应环境的探究本能~||~为生存而组成人类社会的依存本能

A. 同一时间有若干构成压力的事件发生~||~经历某种不足以使个体崩溃的，并可以努力适应的事件~||~两个以上能构成压力的事件相继发生~||~极为严重和难以应对的压力

A. 感知运动阶段~||~前运算阶段~||~具体运算阶段~||~形式运算阶段

A. 行为增多~||~意志减退~||~行为可理解~||~动作有目的

A. 心脏病变~||~疑病神经症~||~躯体障碍~||~恐惧神经症

A. 初次来访时热情询问各种问题~||~耐心倾听求助者叙述~||~对求助者作指导解释时不厌其烦~||~流露真情实感

A. 消退~||~兴奋~||~分化~||~抑制

A. 缓解情绪困扰~||~解决心理冲突~||~改善工作条件~||~改变人格特征

A. 行为~||~认知~||~动机~||~毅力

A. 心慌~||~失眠~||~头痛~||~多汗

A. 1分~||~2分~||~3分~||~4分

A. 强度分为四级评分~||~频度分为四级评分~||~强度分为五级评分~||~频度分为五级评分