A. 光环效应~||~刻板印象~||~首因效应~||~近因效应

A. 能力、才能和天才~||~一般能力和特殊能力~||~认知能力、操作能力和社会交往能力~||~模仿能力、再造能力和创造能力

A. 自我调整~||~自主满足~||~延迟满足~||~自我约束

A. 接受性失语症~||~失读症~||~表达性失语症~||~失写症

A. 转换表~||~分布表~||~对照表~||~都不是

A. 环境适应能力~||~受暗示性~||~从众~||~社会交往能力

A. 线性转换~||~非线性转换~||~计算~||~变化

A. 控制会谈方向的技术~||~正确的提问方式~||~建立咨询关系的技术~||~错误的提问方式

A. 迎合老师~||~锻炼身体~||~愉悦自己~||~控制体重

A. 对象应取自将来正式测验准备应用的群体~||~实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似~||~时限可稍宽一些，最好使每个被试者都能将题目做完~||~预测过程中，随时记录被试者的反应情形

A. 直觉行动思维~||~表象思维~||~具体形象思维~||~动作形象思维

A. 被动性违拗~||~被动性服从~||~主动性违拗~||~主动性服从

A. 离差智商~||~比率智商~||~百分等级~||~标准九分数

A. 系统脱敏法~||~自我管理技术~||~厌恶疗法~||~处罚技术

A. 百分点~||~四分位数~||~百分等级~||~十分位数

A. 单一性压力~||~同时性叠加压力~||~继时性叠加压力~||~破坏性压力

A. 想讨好求助者~||~共情~||~符合咨询规范~||~真诚

A. 均匀的~||~最大的~||~变化的~||~最小的

A. 远记忆减退~||~近记忆减退~||~脑器质性损害者，早期容易出现近记忆减退~||~神经症患者，早期容易出现远记忆减退

A. 把测验分数是为一个范围~||~不把测验分数绝对化~||~有常模和信度.效度的资料~||~不直接比较来自不同测验的分数