A. 心理不健康导致心理抗压能力和耐受性下降~||~在三个月内，部分人有可能自行缓解~||~不良情绪和行为会泛化到其他类似对象~||~成为脑器质性疾病的易感人群

A. 单一性压力~||~同时性叠加压力~||~继时性叠加压力~||~破坏性压力

A. HAMA~||~BPRS~||~BRMS~||~CBCL

A. 正移情~||~负移情~||~反移情~||~阻抗

A. 构想效度~||~效标效度~||~区分效度~||~逻辑效度

A. 自我防御机制的形式包括压抑~||~自我防御机制的形式包括压制~||~自我防御机制的形式包括投射~||~自我防御机制的形式包括力比多

A. 按计划开展工作，不无故拖延工作~||~以最佳手段实现职责最优的效果~||~坚持尊重客观，但激发主观尤其重要~||~忠诚于职责，有时候甚至意味着不听上级的话

A. 成人的不正确对待~||~学校教育背离基本宗旨~||~同龄人缺乏交流~||~社会世风日下

A. 80%~||~46%~||~20%~||~64%

A. 烦恼~||~焦虑~||~强迫~||~抑郁

A. 学前期不良教养的影响~||~教师的错误对待~||~家长的一好百好的观念~||~学习和生活的双重压力

A. 注重形成靶行为的历史原因~||~用客观的操作性术语描述治疗程序~||~只以外显行为作为评价疗效的标准~||~依据实验研究，从中引申出假设和治疗技术

A. 依求助者耐受程度而定~||~强烈的~||~根据咨询师的习惯而定~||~温和的

A. 动作和行为无目的~||~行为杂乱无章难以理解~||~动作和行为可理解~||~行为的增加与环境一致

A. 与原始分数等值~||~具有意义~||~等单位~||~具有参照点

A. 被动性违拗~||~被动性服从~||~主动性违拗~||~主动性服从

A. 焦虑~||~抑郁~||~恐怖~||~强迫

A. 心理健康的充分和必要条件是个体要合理地度过“性心理”发展的每个阶段~||~性心理发展受挫，就会造成性心理的“退化”或发展“固著”~||~性心理的“退化”或“固著”，会造成未来人格的变态和心理异~||~在性心理发展的每个阶段上，接受的刺激太多或者太少，都会使其发展受到挫折

A. 纯社会性问题~||~人际适应问题~||~自然条件改变~||~物理属性改变

A. 唯物主义的观点~||~普遍联系的观点~||~实用主义的观点~||~中立性态度