A. 心理能量消耗大于生理能量消耗~||~生理能量消耗大于心理能量消耗~||~生理生化指标的恢复是一种实质恢复~||~生理生化指标的恢复是一种表面现象

A. 应告诉分数的解释和建议，避免使用专业术语~||~保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数~||~考虑给当事人带来的心理影响~||~让当事人积极参与测验分数的解释

A. 躯体健康问题~||~教师类别冲突~||~教学效率问题~||~家庭工作冲突

A. 正常情感反应量的减少~||~患者的义务感、责任感和荣誉感等受损~||~见于焦虑症患者~||~见于脑器质性精神障碍

A. 暴露疗法~||~阳性强化法~||~厌恶疗法~||~系统脱敏法

A. 压力源的性质~||~滞后型症状~||~对压力的响应~||~及时型症状

A. 与现实处境直接相连~||~与现实处境没有关联~||~具有明显的道德色彩~||~不带明显的道德色彩

A. 过分追求完美~||~猜疑并固执己见~||~夸大潜在危险~||~以夸张吸引注意

A. 测验的内容效度~||~测验的内部一致性指标~||~分析几个测验间的相互关系~||~分析被试者对题目的反应特点

A. 可造成互相依赖和责任转移~||~容易使心理咨询师产生防卫心理~||~减少对方自我探索的主动性~||~产生不准确信息而延误确证

A. 通知老师~||~坚持保密原则~||~通知家长~||~严格保守秘密

A. 焦虑性神经症~||~恐怖性神经症~||~抑郁性神经症~||~强迫性神经症

A. 鼓励技术~||~具体化技术~||~封闭提问~||~参与性概述

A. 是指患者对自己精神病态的认识和批判能力~||~不能主动叙述自己的病情和接受治疗~||~可以随病情的演变而发生变化~||~通常能认识到自己的不适应

A. 治疗经历~||~情绪体验~||~临床检查~||~身体表现

A. 临床资料的核实~||~鉴别诊断~||~临床症状的量化~||~初步诊断

A. 开放技术~||~指导技术~||~面质技术~||~澄清技术

A. 年轻的求助者~||~适应障碍的求助者~||~年老的求助者~||~批判力强的求助者

A. 每次发作极少严重到足以描述为轻躁狂~||~情绪高涨与情绪低落交错发作~||~持续性并常有起伏的心境障碍~||~不足以达到轻度抑郁

A. 开放技术~||~面质技术~||~指导技术~||~澄清技术