A. 恒常性~||~理解性~||~选择性~||~整体性

A. 通过应用测量标准误去体现~||~估计真实分数的范围~||~了解实得分数再测时可能的变化情形~||~了解误差分数的大小

A. 比内一西蒙~||~斯丹福一比内~||~韦克斯勒~||~瑞文

A. 儿童心理障碍的主要内容与形式包括多动和缄默~||~儿童心理障碍的主要内容与形式包括丰富的情绪反应~||~儿童心理障碍的主要内容与形式包括多余动作~||~儿童心理障碍的主要内容与形式包括攻击或退缩

A. 命名~||~顺序~||~等距~||~等比

A. 下降~||~起伏不定~||~提高~||~彻底消失

A. 反复的重复某一动作~||~动作违背个人意愿~||~常伴随有刻板的言语~||~能体验到内心痛苦

A. 两半测验~||~所有题目~||~题目与分测验~||~分测验

A. 内容表达~||~参与性概述~||~内容反应~||~影响性概述

A. 诚信是从业人员的道德底线~||~讲求诚信的企业一定会取得市场竞争的最后胜利~||~经营的复杂性要求企业在讲求诚信时采取灵活性而非原则性策略~||~诚信的特征包括通识性、止损性、条件性、前置性

A. 社会抑制~||~社会干扰~||~社会惰化~||~社会促进

A. 精神放松~||~面部肌肉放松~||~四肢肌肉放松~||~颈部肌肉放松

A. 意识与潜意识同样重要~||~性的冲动是神经症和精神病的重要起因~||~“超我”与神经症绝对没有关系~||~心理过程主要是意识的

A. 认为命运主宰人的生活~||~认为成功是个人努力的结果~||~遭遇压力事件后很少怨天尤人~||~体验到的压力强度较低

A. 双趋冲突~||~双避冲突~||~趋避冲突~||~双重趋避冲突

A. 同学过于敏感~||~刘某情绪低落~||~刘某人格改变~||~刘某情感高涨

A. 对情绪的改善作用~||~对思维的改善作用~||~对疾病的治疗作用~||~对功能的改善作用

A. 百分等级~||~百分点~||~四分位数~||~十分位数

A. 着装朴素~||~讲究品牌~||~体现个性~||~款式新颖