A. 能力发展水平、类型和发展早晚~||~遗传、后天教育影响的程度~||~素质的高低和智力发展水平~||~认知、操作、人际交往等不同方面以及天赋高低

A. 环境适应能力~||~受暗示性~||~周期节律性~||~社会交往能力

A. 随机抽取若干份测验卷，由两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关，即得评分者信度~||~所有题目看起来好像测量同一特质，但相关很低或为负相关时，则测验为异质的~||~不同的信度反映测验误差的不同来源~||~人的多数心理特征如智力.性格.兴趣等，具有相对的稳定性，间隔一段时间，不会有很大变化

A. 单纯型~||~青春型~||~偏执型~||~紧张型

A. 分析者~||~辩论者~||~说服者~||~监督者

A. 进行心理咨询~||~转诊精神科~||~避免与外界接触~||~带其旅游散心

A. 神经症模式~||~精神病模式~||~症状夸大模式~||~自我防御模式

A. l％～10％~||~91％～100％~||~50％～60％~||~10％～20％

A. 个人能力发展~||~心理上“有病”与“没病~||~心理健康水平~||~人格特点

A. 企业选入的标准通常是技能高于职业道德~||~没有职业道德的人，无论技能如何，无法充分发挥其自身价值~||~只要技能上去了，就表明职业道德素质相应地提高了~||~职业道德注重的是员工的内在修养，而不包含职业技能

A. 量化咨询目标~||~明确行为性质~||~进行行为评估~||~探讨行为原因

A. 儿童心理障碍的主要内容与形式包括多动和缄默~||~儿童心理障碍的主要内容与形式包括丰富的情绪反应~||~儿童心理障碍的主要内容与形式包括多余动作~||~儿童心理障碍的主要内容与形式包括攻击或退缩

A. 一般心理问题~||~躯体疾病~||~严重心理问题~||~精神疾病

A. 喜欢控制他人，能运用权力~||~期待他人引导，愿意追随他人~||~对他人显得冷淡，负性情绪较重，但期待他人对自己亲密~||~期待他人吸纳自己，往往退缩、孤独

A. 人的心理结构缺乏层次性~||~心理结构与心理防御机制的含义相类似~||~由潜意识、前意识和意识构成~||~是心理活动的基本动力

A. 双方灵活掌握~||~控制在l小时以上~||~在2小时左右~||~一般l小时左右

A. 多数情况下，会短暂地失去理性控制~||~是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激~||~一般伴有人格障碍~||~内容充分泛化

A. 咨询目标的确定不是任意的~||~咨询目标应锁定求助者的心理问题~||~应该明确展示咨询的预期效果~||~应该灵活掌握咨询目标

A. 越大越好~||~越一致越好~||~越多越好~||~越具体越好

A. 对自我身体状态的反映指标~||~判断精神病的指标之一~||~对“自我概念”的错误认知~||~“现实自我”的解体和丧失