A. 达尔文~||~高尔顿~||~华生~||~施太伦

A. 精神运动性障碍~||~精神性-情感症状~||~躯体性障碍~||~心理障碍

A. 精神衰弱~||~精神分裂症~||~精神病态~||~轻躁狂

A. 总体~||~群体~||~目标人群~||~样本

A. 3、4~||~3、4、5~||~4、5~||~4、5、6

A. 吃食物流口水~||~瞳孔在强光作用下收缩~||~谈虎色变~||~望梅止渴

A. 问题内容尚未泛化~||~咨询效果一般较好~||~反应强度不太剧烈~||~人格没有明显异常

A. 操作智商~||~言语智商~||~总智商~||~智商

A. 印象管理~||~印象形成~||~个体印象~||~个体信息

A. 遵守咨询机构的有关规定~||~介绍个人受训背景~||~遵守职业道德和相关法律法规~||~尊重求助者

A. 效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效~||~效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化~||~效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示~||~效标测量的方法简单，省时省力，经济实用

A. 空间性~||~情境性~||~特异性~||~动机性

A. 替代学习即是观察学习~||~人们能够操纵符号，思考外部事物~||~人类不可预见行为结果，不需要实际去经验它~||~替代学习属于经典行为主义理论观点

A. 图式~||~框架~||~核心知识~||~内隐认知

A. 教导社会成员树立生活目标~||~成年期的社会化~||~教导社会成员掌握、遵守社会规范~||~对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化

A. 积极~||~消极~||~双向作用~||~定向作用

A. 再生性能力~||~推断性能力~||~流体智力~||~晶体智力

A. 对方自我探索过多~||~谈话内容过于具体~||~对求助者毫无益处~||~使求助者过分依赖

A. 您有什么样问题需要解决，说吧~||~您能否告诉我到底出了什么事吗~||~您希望我能帮助您解决什么问题~||~您找我究竟想要解决什么问题呢

A. 大小~||~范围~||~定性~||~定量