A. 精神运动性兴奋~||~语词新作~||~情绪高涨~||~思维奔逸

A. 适应行为评定量表~||~智力测验~||~人格测验~||~心理评定量表

A. 构想效度~||~效标效度~||~区分效度~||~逻辑效度

A. 符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论~||~能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况

A. 罗杰斯~||~威廉森~||~陈仲庚~||~韦特默

A. 横断研究~||~纵向研究~||~个案研究~||~因果研究

A. 行为可通过学习和训练加以控制，遗传因素起重要作用~||~心理学要排除主观内省~||~不能将知觉或意识作为研究对象~||~肌肉的收缩或腺体的分泌属于行为反应

A. 明确求助者想要解决的问题~||~进一步了解问题的来龙去脉~||~澄清求助者的真实想法~||~深入探讨求助者问题的深层原因

A. 态度~||~偏见~||~歧视~||~距离

A. 协助求助者促进对自己的了解~||~展示咨询师的专业实力~||~让求助者拥有争辩的权利~||~让咨询双方的讨论更为激烈、深入

A. 冯特~||~奥尔波特~||~普莱尔~||~弗洛伊德

A. 求助者希望改变自身状况的动机~||~有针对性的咨询辅导~||~求助者本身的成长、复愈的能力~||~咨询场所的条件

A. 顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件~||~人对客观外界事物的态度的体验~||~激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内部动力~||~对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求

A. 素质特质~||~动力特表~||~能力特质~||~气质特质

A. 替代学习即是观察学习~||~人们能够操纵符号，思考外部事物~||~人类不可预见行为结果，不需要实际去经验它~||~替代学习属于经典行为主义理论观点

A. 多数是非器质性的能力明显受损~||~常伴有精神和行为异常~||~分析综合判断推理能力下降~||~绝大多数是器质性的

A. 遵守咨询机构的有关规定~||~介绍个人受训背景~||~遵守职业道德和相关法律法规~||~尊重求助者

A. 听~||~嗅~||~味~||~触

A. 身体语言~||~身体运动~||~目光接触~||~面部表情

A. 冲突~||~意志~||~能力~||~动机