A. 经历一个思维发展的质变过程~||~没有发生质变~||~不能摆脱形象性的逻辑思维~||~逻辑思维可以摆脱形象

A. 构想效度~||~效标效度~||~区分效度~||~逻辑效度

A. 大小~||~范围~||~定性~||~定量

A. 建议变换地方再谈~||~强迫对方停止谈话~||~时间有限下次再谈~||~暂时休止然后再谈

A. 交际性言语~||~非交际性言语~||~口头言语~||~书面言语

A. 人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点~||~人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点~||~从动物到人的心理变化~||~从幼儿到成人的心理变化

A. 效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效~||~效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化~||~效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示~||~效标测量的方法简单，省时省力，经济实用

A. 明确求助者想要解决的问题~||~进一步了解问题的来龙去脉~||~澄清求助者的真实想法~||~深入探讨求助者问题的深层原因

A. 100~||~120~||~140~||~160

A. 1904~||~1907~||~1890~||~1908

A. 自我评价的独立性日益增长~||~自我评价的批判性有一定程度的提高~||~自我评价的内容逐渐扩大和深化~||~自我评价的稳定性逐步增加

A. 哲学思辨、经验描述与实证分析~||~哲学思辨、实证分析与经验描述~||~实证分析、经验描述与哲学思辨~||~经验描述、实证分析与哲学思辨

A. 简单随机抽样~||~系统抽样~||~分组抽样~||~分层抽样

A. 操作智商~||~言语智商~||~总智商~||~智商

A. 适应行为评定量表~||~智力测验~||~人格测验~||~心理评定量表

A. 标准九~||~标准十~||~标准二十~||~T分数

A. 心理测量的作用是极其有限的~||~为使对方信任可适当夸大测量的功能~||~在咨询范围以外可适当向求助者做出帮助~||~在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺

A. 2~||~3~||~4~||~5

A. 人际沟通~||~情景判断~||~社会知觉~||~人际知觉

A. 转换表~||~分布表~||~对照表~||~都不是