A. 建立友好的朋友关系~||~建立若即若离的关系~||~建立保持距离的关系~||~避免双重的关系

A. 激情~||~表征~||~应激~||~表情

A. 明确求助者想要解决的问题~||~进一步了解问题的来龙去脉~||~澄清求助者的真实想法~||~深入探讨求助者问题的深层原因

A. 迁移~||~干扰~||~抑制~||~启发

A. 代表看法或信念~||~代表行为后果~||~代表诱发事件~||~以上全错

A. 原测验~||~所有条目之间~||~题目与分测验之间~||~两半测验

A. 1904~||~1907~||~1890~||~1908

A. 凭经验弄清情况~||~详细记录测验时被试者的表现~||~取得被试者的合作~||~不予理睬

A. 获得勤奋感，克服自卑感~||~获得完善感，避免失望或厌恶感~||~获得自主感，克服羞耻感~||~获得亲密感，避免孤独感

A. 应按时完成作业并协商解决收费问题~||~如实提供与心理问题有关的真实信息~||~要按共同商订的时间表进行心理咨询~||~必要时可与咨询师建立咨询以外的关系

A. 近因效应~||~首因效应~||~光环效应~||~好恶评价

A. 开放式询问~||~解释性询问~||~引导性询问~||~间接性询问

A. 推孟~||~桑代克~||~麦柯尔~||~西蒙

A. 冯特~||~韦伯~||~费希纳~||~艾宾浩斯

A. 是对客观事物的歪曲知觉~||~只要具备产生错觉的条件，错觉就一定会发生~||~只要知道错觉产生的原因，错觉是可以克服的~||~错觉所产生的歪曲带有固定的倾向

A. 2种水平和4个阶段~||~3种水平和6个阶段~||~4种水平和8个阶段~||~4种水平和6个阶段

A. 有三个可供被试者选择的答案~||~每一测题只能选择一个答案~||~尽量不选择中性的答案~||~测验有时间限制

A. 父母照看不足~||~营养不足~||~安全感得不到满足~||~游戏活动不足

A. 建议变换地方再谈~||~强迫对方停止谈话~||~时间有限下次再谈~||~暂时休止然后再谈

A. 逻辑的矛盾~||~文化价值冲突~||~新旧经验相悖~||~观念的矛盾